CUESTIONARIO SOBRE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DEL DOCENTE PARA EL ENFOQUE APRENDER A APRENDER

Mª Ángeles Téllez Álvarez. Maestra de educación infantil y psicopedagoga.

Investigación realizada para el Máster de Formación del Profesorado con especialidad en Orientación Educativa.

Aplicación

Se trata de un cuestionario autoaplicado, el cual puede administrarse tanto de forma grupal como individual. Dirigido a docentes de Educación Infantil.

Estructura

Este cuestionario consta de 37 ítems distribuidos en diversos ámbitos de formación. Éstos van acompañados de preguntas abiertas que permiten una mayor profundización en las necesidades de formación de los docentes en torno al enfoque aprender a aprender. Los ámbitos de formación que se desarrollan son los siguientes:

1. Conocimientos sobre el alumno y la forma como aprende (7 ítems).

2. Conocimientos para planificar, desarrollar y evaluar estrategias de aprendizaje (9 ítems).

3. Habilidades del docente para la planificación, desarrollo y evaluación de estrategias de aprendizaje (11 ítems).

4. Actitudes para desarrollar una práctica docente basada en aprender a aprender (10 ítems).

Cuestionario

Este cuestionario pretende conocer los conocimientos y formación del profesorado de educación infantil respecto a la competencia de “aprender a aprender”. El cuestionario está dividido en cuatro bloques.

Datos de la persona encuestada

Fecha de realización:
Respuesta requerida

Sexo:
Respuesta requerida

Edad:
Respuesta requerida

20 caracteres restantes

Profesión y especialidad:
Respuesta requerida

250 caracteres restantes

Tipo de centro:
Respuesta requerida

BLOQUE A. Conocimientos sobre el alumno y la forma como aprende.
Respuesta requerida

Instrucciones: Tache con un “✔” la opción que más se ajuste a su situación. Considerando que: 1= Nunca, 2= Casi nunca, 3= A veces, 4= Casi siempre, 5= Siempre.

1
2
3
4
5
Conozco el origen de los conocimientos previos del alumno.
Detecto las estrategias cognitivas que utiliza para aprender.
Observo su dominio en estrategias de autorregulación.
Identifico adecuadamente el nivel de procesamiento de la información que emplea para aprender.
Conozco las metas que persigue.
Comprendo la situación socio-afectiva en la que se encuentra el alumno.
Entiendo la situación familiar y económica en la que vive el alumno.

¿Influye la historia del alumno en su aprendizaje? ¿Por qué?
Respuesta requerida

1500 caracteres restantes

BLOQUE B. Conocimientos del docente para planificar, desarrollar y evaluar estrategias de aprendizaje.
Respuesta requerida

Instrucciones: Tache con un “✔” la opción que más se ajuste a su situación. Considerando que: 1= Totalmente en desacuerdo, 2= en desacuerdo, 3= ni de acuerdo ni en desacuerdo, 4= de acuerdo, 5= totalmente de acuerdo.

1
2
3
4
5
Tengo conocimientos acerca de las teorías de aprendizaje.
Conozco diferentes estrategias cognitivas para desarrollar en el aula.
Entiendo la importancia de las estrategias de enseñanza de procesamiento de la información.
Realizo una clasificación de estrategias según contenidos a desarrollar (conceptual, procedimental, ...)
Sé el desarrollo de la didáctica de la disciplina que se va a enseñar.
Entiendo que la creación de ambientes enriquecedores fomenta el aprendizaje significativo.
Conozco las características individuales de los alumnos.
Tengo conocimientos sobre las formas de potenciar el desarrollo de estrategias de aprendizaje en los alumnos.
Sé cómo generalizar dicho aprendizaje en los alumnos.

¿En qué medida influye la formación/dominio de estrategias de aprendizaje del docente en el desarrollo de los alumnos? ¿Cuáles son las estrategias que considera básicas para un adecuado desarrollo del aprendizaje?
Respuesta requerida

1500 caracteres restantes

BLOQUE C. Habilidades del docente para la planificación, desarrollo y evaluación de estrategias de aprendizaje.
Respuesta requerida

Instrucciones: Tache con un “✔” la opción que más se ajuste a su situación. Considerando que: 1= Nunca, 2= Casi nunca, 3= A veces, 4= Casi siempre, 5= Siempre.

1
2
3
4
5
Trabajo de forma de interdisciplinar.
Desarrollo mi labor en colaboración con el equipo.
Interactúo con el alumno atendiendo a sus características individuales.
Utilizo un lenguaje claro y preciso.
Ejerzo como guía del alumno para orientar el desarrollo de habilidades metacognitivas.
Fomento los procesos de autorregulación del alumno.
Establezco una coherencia entre los objetivos y las actividades planteadas.
Uso estrategias cognitivas y metacognitivas en mi labor docente.
Enseño estrategias cognitivas y metacognitivas a los alumnos usando ejemplos.
Potencio el desarrollo de aprendizajes significativos en los alumnos.
Genero estrategias preinstruccionales, coinstruccionales y postintruccionales que promuevan en los alumnos aprender a aprender.

¿Qué habilidades son imprescindibles en el docente para el desarrollo de aprender a aprender en el aula?
Respuesta requerida

1500 caracteres restantes

BLOQUE D. Actitudes para desarrollar una práctica docente basada en aprender a aprender.
Respuesta requerida

Instrucciones: Tache con un “✔” la opción que más se ajuste a su situación. Considerando que: 1= Nunca, 2= Casi nunca, 3= A veces, 4= Casi siempre, 5= Siempre.

1
2
3
4
5
Realizo actualizaciones permanentes.
Me encuentro dispuesto/a al cambio.
Refuerzo la innovación.
Desarrollo la creatividad.
Fomento la honestidad.
Destaco el respeto como elemento esencial en el aula.
Favorezco la colaboración.
Fomento en todo momento el entusiasmo de los alumnos.
Desarrollo sentimientos de empatía en el grupo.
Desarrollo mi labor docente como agente proactivo.

¿Cómo es la interacción docente-alumno en un aula que desarrolla aprender a aprender?
Respuesta requerida

1500 caracteres restantes

Observaciones personales sobre aprender a aprender:

1500 caracteres restantes

Muchas gracias por su colaboración.

Adaptado de:

Zúñiga, A. M. (2007). Cuestionario sobre necesidades de formación para

docentes universitarios en un modelo de aprender a aprender. Durango:

INED.