.

Tehetséggondozás tanulásban akadályozott, illetve hallás- és beszédsérült tanulók esetében.

Bodnár Noémi vagyok, a Debreceni Egyetem Gyermeknevelési és Gyógypedagógiai Karának végzős gyógypedagógia szakos hallgatója. Kitöltésével hozzájárul szakdolgozatom elkészüléséhez, melyben tanulásban akadályozott, valamint hallás- és beszédsérült gyermekek tehetséggondozásának lehetőségeit vizsgálom. A vizsgálatban való részvétel önkéntes és a válaszadás anonim módon történik.

Biztosított

1

Az Ön életkora

Válasszon egy választ

20-35

36-50

50+

2

Az Ön lakhelye

Válasszon egy választ

falu

kisváros

nagyváros

megyeszékhely

főváros

3

Milyen típusú intézményben és milyen munkakörben dolgozik?

4

Hogyan határozná meg a tehetség fogalmát saját szavaival?

5

Ön szerint mennyire jellemzőek az alábbi állítások a tehetséges tanulókra? (1= egyáltalán nem jellemző, 5=teljes mértékben jellemző)

Jelöljön ki egy választ minden sorban

12345

A kihívást kerüli.

A kihívást keresi.

Akadály esetén védekező lesz, vagy könnyen feladja.

A kudarcok ellenére is kitart.

Az erőfeszítést fölöslegesnek tartja.

Az erőfeszítést a kiválóság felé vezető útnak tekinti.

Nem törődik a hasznos, építő jellegű negatív visszajelzéssel.

Tanul a hasznos, építő jellegű negatív visszajelzésből.

Mások sikerét fenyegetőnek érzi magára nézve.

Mások sikerét követendő példának tartja.

6

Ön szerint mi a tanár feladata, szerepe, kihívása a tehetséggondozásban?

7

Ön szerint mennyire fontosak a következő tulajdonságok egy tehetséggondozó pedagógus esetében? (1=egyáltalán nem fontos 5=nagyon fontos)

Jelöljön ki egy választ minden sorban

12345

tapasztalat

magabiztosság

kedvesség

magas intelligencia

engedékenység

elkötelezettség

empátia

szigor

türelem

tolerancia

kitartás

humor

8

Melyek az Ön intézményében zajló tehetséggondozás főbb pontjai?

9

Mit gondol az Ön intézményében zajló tehetséggondozás hatékonyságáról?

10

Ön szerint miben különbözik a sajátos nevelési igényű tanulók tehetséggondozása a nem sajátos nevelési igényű társaikétól?

11

Gondoljon egy, az Ön intézményébe járó tehetséges gyermekre. Hogyan jellemezné (életkora, miben tehetséges, hogyan jöttek rá, hogy tehetséges, hogyan fejlesztik a tehetségét, kik vesznek részt a tehetségfejlesztésben, stb.)?