Przyczyny i uwarunkowania niepowodzeń szkolnych dzieci z kl. I-III

Szanowni Państwo!

Jestem studentką V roku studiów magisterskich o specjalności Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna w Państwowej Akademii Nauk Stosowanych w Jarosławiu. Kwestionariusz ankiety zawiera pytania dotyczące Pani/Pana wiedzy na temat przyczyn i uwarunkowań niepowodzeń szkolnych dzieci z klas I-III. Badanie ma charakter anonimowy, a Państwa szczere odpowiedzi będą dla mnie cennym źródłem informacji badawczych wzbogacających moją pracę magisterską.

Dziękuję

Maria Karaś

Zabezpieczony

Survio

Stwórz ankietę

Przyczyny i uwarunkowania niepowodzeń szkolnych dzieci z kl. I-III

Płeć

Miejsce zamieszkania

Czym są w Pani/Pana opinii niepowodzenia szkolne dziecka?

Jakie najczęściej występujące przejawy niepowodzeń szkolnych dzieci, zauważa Pani/Pan?

Dzieci z jakich rodzin najczęściej doświadczają niepowodzeń szkolnych?

W jakim stopniu sytuacja rodzinna dziecka w Pani/Pana opinii może wpłynąć na doznawanie niepowodzeń szkolnych ?

Jakie trudności napotykają dzieci, które są jedynakami?

Jakie trudności występują u dzieci z rodzin wielodzietnych?

Co może przyczyniać się do powstawania niepowodzeń szkolnych?

Jaki charakter mają niepowodzenia dzieci z rodzin niepełnych?

Jakie trudności napotykają dzieci z rodzin posiadających złą sytuację materialną?

Co Pana/ Pani zdaniem może wpływać na doznawanie niepowodzeń szkolnych przez dziecko a związane jest z jego stanem zdrowia?

Na co może Pani/Pana zdaniem wpływać zły stan zdrowia dziecka?

Jakie trudności często wywołują wady wzroku dziecka?

Do jakich niepowodzeń często prowadzi wada słuchu dziecka?

Jakich niepowodzeń doświadczają dzieci z upośledzeniem narządu ruchu?

Jak ocenia Pan/Pani czas poświęcany przez nauczycieli na indywidualne poznanie dziecka?

Które kompetencje nauczyciela są niezbędne do skutecznej profilaktyki i ograniczania skutków niepowodzeń szkolnych?

Jaki wpływ ma doświadczenie zawodowe nauczyciela na ograniczenie skali niepowodzeń szkolnych dzieci?

Czy w Pana/Pani opinii poziom wiedzy psychologicznej nauczycieli może mieć wpływ na ograniczenie niepowodzeń szkolnych dzieci?

Jakie działania profilaktyczne powinni podejmować nauczyciele, by nie dochodziło do niepowodzeń szkolnych?

Z kim powinni współpracować nauczyciele, gdy dziecko ma trudności edukacyjne?

Jak należy diagnozować przyczyny niepowodzeń szkolnych dziecka?

Jaki wpływ mogą mieć w Pana/Pani opinii programy edukacyjne na niepowodzenia szkolne dzieci?

Jak ocenia Pan/Pani program edukacyjny obowiązujący w klasach I-III?

Jakie zachowania względem dziecka przeżywającego niepowodzenia szkolne przejawiają najczęściej pozostali uczniowie w klasie?

Jakie zachowania prezentuje najczęściej w kontaktach z rówieśnikami dziecko przeżywające niepowodzenia szkolne?