Metodele alternative de predare a basmului popular românesc în învăţământul primar

Mă numesc Vornicu Carmen-Maria, sunt profesor pentru învăţământul primar şi realizez, pentru lucrarea metodico-ştiinţifică pentru obţinerea gradului didactic I, un studiu în ceea ce priveşte metodele alternative de predare a basmului popular românesc în învăţământul primar.

Pentru partea experimentală am creat un chestionar, care, pentru a-l parcurge şi completa, nu vă va răpi mai mult de 6 – 8 minute din timpul dumneavoastră preţios. Vă rog mult să completaţi chestionarul răspunzând sincer la fiecare întrebare şi alegând varianta pe care o consideraţi potrivită dumneavoastră, cu atât mai mult cu cât răspunsurile la acest chestionar sunt anonime şi vor fi utilizate doar în scop ştiinţific. Vă mulţumesc mult pentru ajutor!

Securizat

Metodele alternative de predare a basmului popular românesc în învăţământul primar

Mediul în care vă desfăşuraţi activitatea ca şi cadru didactic din învăţământul primar:

Vechimea dumneavoastră în învăţământ:

Gradul didactic:

Care din titlurile următoare fac parte din lista de basme populare româneşti pe care le predaţi cu precădere la clasă?

Ce metode preferaţi să utilizaţi în activitatea de predare la clasă?

Care dintre metodele tradiţionale următoare le utilizaţi cel mai des în procesul de predare?

Ce metode moderne utilizaţi cel mai des în activitatea de predare-învăţare?

Cât de des utilizaţi metodele interactive în activităţile de predare a basmului popular românesc?

Consideraţi că metodele alternative au vreun rol în efecientizarea procesului de predare-învăţare?

Se schimbă rolul profesorului prin folosirea metodelor interactive în predarea basmului?

Consideraţi ,,Povestirea” o metodă de preferat şi îndeajuns în predarea basmului popular românesc? Motivaţi răspunsul.

Consideraţi ,,Jocul de rol” un instrument al educaţiei foarte util în orele de predare-învăţare a basmelor şi poveştilor populare româneşti? Argumentaţi.

Utilizaţi metoda ,,Pălariile gânditoare” în cadrul orelor de predare a basmelor populare româneşti? Ce efect are această metodă asupra elevilor? Îmbunătăţeşte utilizarea acesteia relaţiile dintre elevi, dorinţa de colaborare?

Metoda ,,Cubul” face parte din lista de metode didactice folosite de dumneavoastră în predarea basmelor şi poveştilor populare româneşti? Dacă da, în ce măsură o preferă elevii?

Cât de des utilizaţi ,,Jocul didactic” în activităţile de predare a poveştilor şi basmelor populare româneşti? Consideraţi că această metodă contribuie la motivarea elevilor de a participa cu interes la activităţile de predare-învăţare?

Determinaţi în ce măsură afirmaţiile următoare vi se potrivesc, selectând valoarea potrivită de la 1 la 5, unde 1 reprezintă dezacordul dumneavoastră total, iar 5 acordul total.