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Die Rolle von Lehrkräften bei der Förderung prozessbezogener Kompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule

Sehr geehrte Lehrkraft,

im Rahmen meiner Masterarbeit mit dem Thema „Analyse der Rolle von Lehrkräften bei der Förderung prozessbezogener Kompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule“ an der Bergischen Universität Wuppertal möchte ich Sie herzlich dazu einladen, an diesem Fragebogen teilzunehmen.

Das Ziel dieses Fragebogens ist es, Ihre Ausbildung, Erklärungen und Erfahrungen hinsichtlich der Förderung prozessbezogener Kompetenzen im Mathematikunterricht zu erfahren und zu verstehen, insbesondere in Bezug auf Ihre Dienstjahre und wie diese mit Ihrem Wissen über prozessbezogene Kompetenzen korrelieren.

Die Informationen, die durch diesen Fragebogen gesammelt werden, sind ausschließlich für Forschungszwecke bestimmt. Die Auswertungen dienen als Grundlage für meine Reflexion und werden ausschließlich anonymisiert und vertraulich behandelt. Nach Abschluss meiner Masterarbeit werden alle Fragebögen vernichtet.

Die Ergebnisse meiner Forschung sollen dazu beitragen, die fachliche und didaktische Grundausbildung zu bereichern. Die Betreuung meiner Arbeit erfolgt durch Dr. Hendrik Simon von der Bergischen Universität Wuppertal.

Ich würde mich sehr freuen, wenn Sie sich die Zeit nehmen könnten, an diesem Fragebogen teilzunehmen und damit einen Beitrag zur Verbesserung des Mathematikunterrichts in der Grundschule zu leisten.

Für weitere Informationen oder Fragen stehe ich Ihnen unter der unten genannten E-Mail-Adresse gerne zur Verfügung.

E-Mail-Adresse: anna-sophie.daniels@uni-wuppertal.de

Mit freundlichen Grüßen,

Anna-Sophie Daniels

(Studentin im Lehramtsstudium für Grundschulen)

Bergische Universität Wuppertal

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Einverständniserklärung


Sehr geehrte Lehrkraft,

vielen Dank, dass Sie sich bereit erklärt haben, an meinem Fragebogen im Rahmen meiner Masterarbeit teilzunehmen. Ihre Expertise und Erfahrung sind von unschätzbarem Wert für meine Forschung.

Hiermit erklären Sie sich damit einverstanden, dass Ihre Aussagen anonymisiert und in meiner Masterarbeit verwendet werden.

Anonymisierte Verschriftlichungen der Fragebögen werden für die wissenschaftliche Forschung und Publikation verwendet. Die Verantwortliche des Projekts sichert zu, dass bei den Verschriftlichungen alle persönlichen Daten und Merkmale, die Rückschlüsse auf Ihre Person zulassen, gelöscht und/ oder anonymisiert werden.

Der Umgang mit den Fragebögen folgt § 19 DSG NRW; sie werden vernichtet, wenn ihre Kenntnis für die speichernde Stelle zur Aufgabenerfüllung nicht mehr erforderlich ist.

1

Bitte nehmen Sie sich einen Moment Zeit, um Folgendes auszufüllen. Jahrgangsstufe(n), die Sie unterrichten: Dienstjahre:

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2

1. Ausbildungshintergrund Unterrichten sie an einer Grundschule mit inklusivem Setting (gemeinsames Lernen (GL))?

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3

Wie alt sind Sie?

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4

Wie lange liegt Ihre Ausbildungszeit zurück?

5

Welche Fächer unterrichten Sie?

6

Wie lange unterrichten Sie bereits Mathematik an der Grundschule?

7

Spielte das Thema Prozessbezogene Kompetenzen in Ihrer Ausbildung eine Rolle?

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8

(Bezogen auf Frage 7) Wenn ja, wann?

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9

Haben Sie spezielle Erfahrungen oder Weiterbildungen im Bereich der prozessbezogenen Kompetenzen im Mathematikunterricht gemacht?

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10

Wo haben Sie spezielle Erfahrungen oder Weiterbildungen im Bereich der prozessbezogenen Kompetenzen im Mathematikunterricht gemacht?

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11

2. Prozessbezogene Kompetenzen: Definition und Erfahrung Wissen Sie, wo die für Schulen verpflichtenden Regelungen für den Einsatz prozessbezogener Kompetenzen verankert sind?

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12

(Bezogen auf Frage 11) Ja und zwar,

13

Wie definieren Sie prozessbezogene Kompetenzen im Kontext des Mathematikunterrichts der Grundschule?

14

Welche Bedeutung messen Sie prozessbezogenen Kompetenzen im Vergleich zu fachmathematischen Kenntnissen im Mathematikunterricht bei?

15

Können Sie Beispiele für prozessbezogene Kompetenzen nennen, die im Mathematikunterricht der Grundschule entwickelt werden sollen

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16

(Bezogen auf Frage 15) Wenn ja, welche Beispiele für prozessbezogene Kompetenzen können Sie nennen, die im Mathematikunterricht der Grundschule entwickelt werden sollen

17

Wie integrieren Sie prozessbezogene Kompetenzen in Ihren Unterricht?

18

Welche Herausforderungen sehen Sie bei der Förderung prozessbezogener Kompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule?

19

Bewerten Sie die Nutzung von prozessbezogenen Kompetenzen?

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20

Welche Methoden oder Strategien verwenden Sie, um prozessbezogene Kompetenzen im Mathematikunterricht zu bewerten?

21

Inwiefern glauben Sie, dass Ihre eigene Ausbildung und Erfahrung als Lehrkraft Ihre Fähigkeit beeinflussen, prozessbezogene Kompetenzen effektiv zu fördern?

22

Wie kommunizieren Sie mit den Schülerinnen und Schülern über prozessbezogene Kompetenzen und deren Bedeutung im Mathematikunterricht?

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