Ankieta badania potrzeb zawodowych w zakresie doskonalenia nauczycieli

1. Kontynuacja działań na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy, w tym wsparcie powrotu do szkół języka łacińskiego jako drugiego języka obcego.

2. Wspomaganie wychowawczej roli rodziny poprzez pomoc w kształtowaniu u wychowanków i uczniów stałych sprawności w czynieniu dobra, rzetelną diagnozę potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży, realizację adekwatnego programu wychowawczo-profilaktycznego oraz zajęć wychowania do życia w rodzinie.

3. Doskonalenie kompetencji dyrektorów szkół i nauczycieli w zakresie warunków i sposobu oceniania wewnątrzszkolnego.

4. Doskonalenie kompetencji nauczycieli w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.

5. Rozwój kształcenia zawodowego i uczenia się w miejscu pracy w partnerstwie z przedstawicielami branż.

6. Podnoszenie jakości wsparcia dla dzieci, uczniów i rodzin udzielanego w systemie oświaty poprzez rozwijanie współpracy wewnątrz- i międzyszkolnej, a także z podmiotami działającymi w innych sektorach, w tym w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dzieci i wsparcia rodziny.

7. Wspieranie nauczycieli w podejmowaniu inicjatyw/działań w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania ich aktywności fizycznej.

8. Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji.

9. Rozwijanie umiejętności uczniów i nauczycieli z wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu „Laboratoria przyszłości”.

10. Wspieranie rozwoju nauki języka polskiego i oświaty polskiej za granicą oraz tworzenie stabilnych warunków do nauczania języka polskiego za granicą przez Instytut Rozwoju Języka Polskiego im. świętego Maksymiliana Marii Kolbego, Ośrodek Rozwoju Polskiej Edukacji za Granicą oraz beneficjentów przedsięwzięć i programów ustanowionych przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.

Wartości w epoce cyfrowych technologii komunikacyjnych.

Język hejtu – nauczyciel i uczeń wobec przemocy słownej w rzeczywistości realnej i wirtualnej. Rozpoznawanie problemu, sposoby reagowania i zapobiegania.

Smartfonowy uczeń. Jak kształtować umiejętność świadomego korzystania z urządzeń mobilnych i social mediów w procesie dydaktyczno-wychowawczym.

Zrozumieć ucznia. Kulturowe i komunikacyjne aspekty funkcjonowania ucznia w świecie mediów społecznościowych.

Jak wspierać współpracę uczniów w klasie.

Uniwersalne zasady skutecznej edukacji. Powiązanie teorii z praktyką.

Cyfrowe zagrożenia oraz uzależnienia dzieci i młodzieży. Zalecane działania profilaktyczne.

Dziecko, uczeń z chorobą przewlekłą (m.in. cukrzyca, epilepsja) w przedszkolu, szkole, placówce.

Jak rozbudzić kreatywność nauczyciela i ucznia? Design Thinking w edukacji.

Misja 4K. Jak kształtować kompetencje przyszłości?

Model STEAM jako pomysł na innowacyjne działania w edukacji.

Pierwsza pomoc przedmedyczna.

Doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie rozwijania wrażliwości międzykulturowej uczniów. Przykłady dobrej praktyki.

Praca z uczniem z doświadczeniem migracyjnym w polskiej szkole – doskonalenie kompetencji nauczycieli.

Aktywności podnoszące energię grupy, klasy a efektywne uczenie się.

Gamifikacja w rzeczywistości szkolnej – jak wykorzystać mechanizmy znane z gier, aby nauczać ciekawiej i angażować uczniów.

Jak rozmawiać z uczniami o dziedzictwie narodowym? Metody kształtowania postaw patriotycznych.

Jak rozmawiać z uczniami o wartościach? Kształtowanie postaw etycznych.

Prawda, dobro i piękno – praca wokół patrona w procesie wychowawczym szkoły.

Warsztat pracy mentora.

Integracja grupy, klasy gwarancją pozytywnego klimatu w zróżnicowanej klasie.

Interpretacja opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej podstawą dostosowania wymagań edukacyjnych.

Metody i techniki pracy wspierające rozwój ucznia z trudnościami w nauce.

Obserwacja pedagogiczna, organizacja i realizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole, placówce.

Wspomaganie rozwoju ucznia w kontekście jego indywidualnych potrzeb psychofizycznych.

Zróżnicowany proces edukacyjny w zróżnicowanej klasie.

Budowanie współpracy – sposoby prowadzenia spotkań z rodzicami.

Dialog w wychowaniu. Budowanie relacji uczeń – nauczyciel – rodzic.

Tutoring szkolny jako koncepcja i metoda wsparcia rozwoju ucznia.

Udzielanie i przyjmowanie informacji zwrotnej w dialogu z uczniami i rodzicami.

Zajęcia z wychowawcą – jak efektywnie pracować z zespołem klasowym.

Elementy diagnostyki edukacyjnej w ocenianiu wewnątrzszkolnym.

Wykorzystanie w nauczaniu e-podręczników (ZPE) – zasoby i metodyka pracy.

Zastosowanie i wykorzystanie druku 3D w szkole.

Aktywizacja uczniów poprzez tworzenie i wykorzystanie przerywników lekcji oraz ćwiczeń interaktywnych (Genially, Padlet, Mentimeter, Edpuzzle, Wordwall, Canva, Prezi).

Interaktywna szkoła, czyli o możliwościach, jakie daje cyfrowy świat.

Roztropne wykorzystanie narzędzi i zasobów cyfrowych oraz przeciwdziałanie siecioholizmowi.

Skuteczna promocja szkoły. Budowanie wizerunku i współpracy ze środowiskiem.

Kształtowanie kompetencji osobistych w zakresie dbałości o zdrowie – promocja aktywności fizycznej i prawidłowego odżywiania w środowisku przedszkolnym, szkolnym.

Profilaktyka otyłości wśród dzieci, młodzieży szkolnej.

Budowanie kultury współpracy w przedszkolu, szkole poprzez konstruowanie i realizowanie indywidualnych programów edukacyjno- -terapeutycznych dla dziecka, ucznia.

Dokonywanie oceny funkcjonalnej jako optymalizacja działań wspierających dziecko, ucznia.

Dziecko, uczeń ze spektrum autyzmu w przedszkolu, szkole.

Rola i zadania nauczyciela w grupie, klasie zróżnicowanej.

Prawidłowe dokonanie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia bazą do zaprojektowania działań wspierających zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym.

Razem i osobno – strategie wspierające indywidualizację nauczania, kluczowe strategie pracy w klasie zróżnicowanej.

Budowanie strategii wychowawczej i korygującej dla uczniów z zaburzeniami zachowania. (priorytet MEiN 2.)

Cyfrowe kompetencje - aplikacje internetowe w praktyce szkolnej - Google Workspace. (priorytet MEiN 8.)

Dobra współpraca szkoły z rodzicami ucznia z SPE. (priorytet MEiN 2.)

Dobry zespół to podstawa - polityka kadrowa, delegowanie zadań, współpraca i atmosfera sprzyjająca rozwojowi placówki.

Dziecko w kryzysie. (priorytet MEiN 2.)

Edukacja medialna - aktywne uczestnictwo ucznia w procesie zdobywania i przetwarzania informacji.

Edukacja włączająca - organizacja pracy szkoły. (priorytet MEiN 2. i 6.)

Edukacja włączająca - projektowane i wdrażane zmiany w prawie oświatowym. (priorytet MEiN 6.)

Funkcja oceny szkolnej. Zasady prawidłowego oceniania osiągnięć i zachowania uczniów. (priorytet MEiN 3.)

Funkcjonowanie ucznia ze spektrum autyzmu na terenie szkoły i placówki. (priorytet MEiN 6.)

Jak kształtować kompetencje kluczowe u uczniów?. (priorytet MEiN 8.)

Jak połączyć skuteczność oddziaływań z dobrą relacją z uczniami? Skrzynia z narzędziami - wybrane techniki behawioralno-poznawcze do motywowania uczniów w rozwoju i zmian w zachowaniu. (priorytet MEiN 2.)

Jak uczynić edukację skuteczną? Jak motywować uczniów? (priorytet MEiN 6.)

Jakimi metodami efektywnie realizować podstawę programową? (priorytet MEiN 6.)

Język polski jako (nie)obcy. Jak uczyć cudzoziemców w klasach i oddziałach przygotowawczych. (priorytet MEiN 4.)

Kiedy teraźniejszość spotyka się z przeszłością? Dziedzictwo kulturowe Europy wyzwaniem dla edukacji. (priorytet MEiN 1.)

Konstruktywne sposoby na uczniowskie konflikty - jak być przewodnikiem a nie arbitrem.

Mediacje w szkole - od czego zacząć, jak wdrażać, dlaczego warto?

Metoda WebQuest. (priorytet MEiN 8.)

Młodzi kreują przyszłość, czyli o rozwijaniu umiejętności warunkujących sukces na rynku pracy.

Motywowanie uczniów z zespołem Aspergera do nauki w szkole ponadpodstawowej. (priorytet MEiN 2. i 6.)

Motywująca rola informacji zwrotnej w procesie uczenia się. Nowoczesne metody dydaktyczne.

Nauczycielu zadbaj o siebie! Filozofia dbania o własny dobrostan psychofizyczny.

Nowoczesne metody dydaktyczne. O dyscyplinie - jak zadziałać, kiedy nic nie działa?

O dyscyplinie - jak zadziałać, kiedy nic nie działa? Ocenianie kształtujące krok po kroku.

Obowiązek atrakcyjności - obraz współczesnej nastolatki i nastolatka. (priorytet MEiN 2.)

Ocenianie kształtujące krok po kroku. (priorytet MEiN 3.)

Ocenianie uczniów w praktyce szkolnej. (priorytet MEiN 3.)

Organizacja kształcenia specjalnego w szkole ogólnodostępnej. (priorytet MEiN 2. i 6.)

Organizacja oraz zadania specjalistów, nauczycieli i wychowawców w pomocy psychologiczno-pedagogicznej. (priorytet MEiN 6.)

Praca z klasą zróżnicowaną - wyzwanie i codzienność. (priorytet MEiN 2.)

Praca z uczniem z zespołem Aspergera w szkole ponadpodstawowej. (priorytet MEiN 2. i 6.)

Problemy neuroróżnorodnej młodzieży w szkole ponadpodstawowej i sposoby ich rozwiązywania. Z praktyki pedagoga specjalnego. (priorytet MEiN 2. i 6.)

Profilaktyka i skuteczne sposoby radzenia sobie z syndromem wypalenia zawodowego. (priorytet MEiN 2.)

Rozumienie trudności rozwojowych dziecka/ucznia ze spektrum autyzmu a oddziaływania terapeutyczne. (priorytet MEiN 2. i 6.)

Rozwijanie kompetencji społecznych u ucznia ze spektrum autyzmu. (priorytet MEiN 2. i 6.)

Specjalne potrzeby edukacyjne ucznia a dostosowanie wymagań edukacyjnych. (priorytet MEiN 2. i 6.)

Trudne spotkania i rozmowy z rodzicami uczniów. Trudne zachowania nastolatka.

Trudne zachowania nastolatka. (priorytet MEiN 2.)

Trudne zachowania uczniów z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera. Wspieranie potencjału rozwojowego uczniów z autyzmem i zespołem Aspergera.

Uczeń z doświadczeniem migracji w polskiej szkole. Jak zorganizować proces edukacji? (priorytet MEiN 4.)

Wspieranie potencjału rozwojowego uczniów z autyzmem i zespołem Aspergera. (priorytet MEiN 2. i 6.)

Wychowanie do wartości - poszukiwanie dobra w praktyce edukacyjnej. (priorytet MEiN 2.)

Wyszukiwanie i krytyczna ocena informacji w środowisku cyfrowym, czyli jak nie dać się zwieść fake news. (priorytet MEiN 8.)

Jak odejść od „przewartościowanej dydaktyki na rzecz niedowartościowanego wychowania” w szkołach?

Jak zorganizować pracę szkoły, w związku z napływem uczniów - dzieci uchodźców wojennych. Rozwiązania prawne i organizacyjne w świetle aktualnych przepisów prawa oświatowego.

Laboratoria przyszłości - STEAM, wykorzystanie pomocy w procesie edukacyjnym.

Pomoc dziecku dotkniętemu przemocą jako obowiązek każdej placówki edukacyjnej – zgodnie z aktualnie obowiązującymi zapisami prawnymi.

Uczeń wysoko wrażliwy w rzeczywistości szkolnej.

Zakończyć optymistycznie, z poczuciem sprawczości i z konstruktywnymi wnioskami.

Zjawisko bullying w szkole i cyberprzestrzeni - rozpoznawanie, skuteczna profilaktyka i interwencja.

Zmień to na co masz wpływ, jak odczarować trudną rzeczywistość, czyli nauka przewartościowania.

(Dez)informacja w sieci. Lekcja krytycznego myślenia nie tylko dla uczniów. Oddzielić ziarno od plew.

Jak pracować z uczniami przybyłymi z zagranicy w szczególności z Ukrainy - zasady, formy i metodyka nauczania wszystkich przedmiotów ujętych podstawą programową.

Cyberbezpieczeństwo – jak rozważnie korzystać z wirtualnego świata.

Hejt, mowa nienawiści w Internecie.

W pułapce jedzenia, czyli kiedy możemy mówić o zaburzeniach odżywiania dzieci i młodzieży? Sposoby pomocy dzieciom i młodzieży z zaburzeniami odżywiania w środowisku szkolnym.

ChatGPT - sztuczna inteligencja w szkole wyzwania i korzyści.

Kształcenie umiejętności uczenia się wymogiem edukacji XXI wieku.

Alternatywne metody prowadzenia lekcji.

Praca projektowa jako odpowiedź na wykorzystanie sztucznej inteligencji w rzeczywistości szkolnej.

Jak słowa mogą motywować i demotywować uczniów do nauki – skuteczna komunikacja w relacjach szkolnych.

Autoprezentacja – techniki i strategie.

Komunikacja pozawerbalna: mowa ciała i nauczycielski dress code.

Konstruktywna komunikacja z uczniem w duchu porozumienia bez przemocy.

Rozwijanie krytycznego myślenia w erze sztucznej inteligencji.

Nadużywanie mediów wśród uczniów.

Rezyliencja i budowanie odporności psychicznej nauczyciela i ucznia.

Mindfullness dla nauczycieli - sposoby redukcji stresu, obniżanie napięcia oaz profilaktyka depresji.

Dialog motywujący oraz rozmowa skoncentrowana na rozwiązaniach.

Pierwsza pomoc przedmedyczna.