DIAGNOZA WYZWAŃ I POTRZEB POLSKICH SAMORZĄDÓW W ZAKRESIE ZWIĘKSZANIA ODPORNOŚCI SZKÓŁ NA KRYZYSY

Wybierz jedną odpowiedź

Wybierz jedną odpowiedź

Wybierz jedną lub więcej odpowiedzi

Przez „zdrowe i odporne na kryzysy budynki szkolne” rozumiemy obiekty edukacyjne, które spełniają współczesne standardy zdrowotne, klimatyczne i energetyczne. Są to szkoły dostosowane do zmieniających się warunków klimatycznych (np. poprzez zastosowanie błękitno-zielonej infrastruktury), energooszczędne, wykorzystujące odnawialne źródła energii (OZE), a także zapewniające dobrą jakość powietrza, właściwą wentylację, komfort cieplny, dostęp do światła dziennego oraz ochronę przed hałasem. Istotnym elementem jest również zdolność szkoły do pełnienia dodatkowych funkcji społecznych – zarówno jako miejsce dialogu społecznego, jak i organizacji pomocy lokalnej w sytuacjach kryzysowych.

Przez „strefy buforowe wokół szkół” rozumiemy świadomie zaprojektowane, przyjazne otoczenie placówek edukacyjnych, które chroni dzieci przed smogiem, hałasem, upałami oraz nadmiernym ruchem samochodowym. Tego rodzaju strefy mogą obejmować m.in. ograniczenie ruchu kołowego (np. poprzez wprowadzenie tzw. szkolnych ulic), monitoring jakości powietrza, inwestycje w infrastrukturę pieszą i rowerową, błękitno-zieloną infrastrukturę oraz rozwiązania oparte na przyrodzie. Kluczowe jest także powiązanie lokalnego planowania przestrzennego z ochroną zdrowia dzieci i poprawą bezpieczeństwa w otoczeniu szkoły. W szerszej perspektywie strefy buforowe wpisują się w wizję szkoły jako serca tkanki miejskiej – miejsca, które nie tylko kształci młode pokolenie, ale także wspiera profilaktykę chorób cywilizacyjnych i sprzyja integracji lokalnej społeczności.

Przez „działania na rzecz szkół odpornych na kryzysy” rozumiemy inicjatywy, które mają na celu dostosowanie placówek edukacyjnych do wyzwań współczesności – takich jak zmiany klimatu, kryzysy energetyczne, zdrowotne czy społeczne. Działania w tym obszarze mogą obejmować m.in.: poprawę jakości powietrza i wentylacji w budynkach, termomodernizację i wdrażanie odnawialnych źródeł energii (OZE), zwiększenie retencji wody i odporności na upały (np. przez błękitno-zieloną infrastrukturę), ograniczenie hałasu i emisji z transportu wokół szkół (np. wprowadzenie „szkolnych ulic”), modernizację przestrzeni szkolnych (np. pod kątem dostępności, akustyki, naturalnego światła), przystosowanie szkół do pełnienia funkcji wsparcia w sytuacjach kryzysowych (np. jako lokalne centra schronienia lub punkt dystrybucji pomocy), edukację klimatyczną i zdrowotną włączoną w życie szkoły i działania lokalne, współpracę z mieszkańcami i instytucjami lokalnymi na rzecz budowania odporności całej społeczności.

Wiele samorządów dostrzega potencjał i rolę szkół w budowaniu społecznej odporności na wielowymiarowe kryzysy, a tym samym potrzebę ich kompleksowego przekształcania w placówki odporne na kryzysy. Jednak nawet przy dobrej woli, zdolność samorządów do działania w tym obszarze często ograniczają bariery administracyjne i organizacyjne oraz brak odpowiedniego wsparcia edukacyjnego i systemowego.

Choć samorządy nie odpowiadają bezpośrednio za realizację podstawy programowej, mają istotny wpływ na jakość i funkcjonalność szkolnej infrastruktury – wewnętrznej i otaczającej budynek. To ona w dużej mierze warunkuje możliwość prowadzenia angażującej edukacji klimatycznej, zdrowotnej i rozwijania kompetencji przyszłości (m.in. krytyczne myślenie, kreatywność, współpraca, odpowiedzialność, czy adaptacja do zmian). Dobrze zaprojektowana przestrzeń edukacyjna może sprzyjać budowaniu społecznej odporności na kryzysy oraz rozwojowi zielonego rynku pracy.

Wybierz jedną lub więcej odpowiedzi

„Wyrażam zgodę, w rozumieniu art. 4 i 7 RODO, czyli Rozporządzenia Parlamentu Europejskiego i Rady (UE) 2016/679 z dnia 27 kwietnia 2016 r. w sprawie ochrony osób fizycznych w związku z przetwarzaniem danych osobowych i w sprawie swobodnego przepływu takich danych oraz uchylenia dyrektywy 95/46/WE (ogólne rozporządzenie o ochronie danych) (Dz. Urz. UE L z 4.05.2016, str. 1-88), na przetwarzanie moich danych osobowych przez Fundację Rodzice dla Klimatu z siedzibą w Warszawie 00-525 przy ul. Kruczej 17 na potrzeby przeprowadzenia analizy i opracowania rekomendacji, jako wyników konferencji Schools of Resilience: szkoły dla zdrowia, klimatu i bezpieczeństwa, która odbyła się w Łodzi w ramach Samorządowego Kongresu Klimatycznego w dniu 20 maja 2025 roku. Administratorem moich danych osobowych jest Fundacja Rodzice dla Klimatu. W sprawach związanych z przetwarzaniem danych można kontaktować się z przedstawicielem Fundacji: Bogumiła Krystek-Kucewicz, e-mail: b.krystek@rodzicedlaklimatu.org. Podanie danych osobowych (wyłącznie adres e-mail) jest dobrowolne, jednak niezbędne w przypadku wyrażenia chęci otrzymywania informacji o szkoleniach, wydarzeniach lub materiałach dotyczących zagadnień poruszanych w ankiecie. Zgodę można wycofać w dowolnym momencie, w taki sam sposób, w jaki została udzielona. Wycofanie zgody nie wpływa na legalność przetwarzania danych, które miało miejsce przed jej cofnięciem."