Uso de ejercicios para practicar la interpretación consecutiva entre estudiantes

¡Buenas! Soy una estudiante de 4º de Traducción e Interpretación en la Universidad de Murcia y me gustaría pedirle ayuda rellenando la siguiente encuesta para mi trabajo de Investigación de Fin de Grado.

Esta encuesta está dirigida a los estudiantes que han cursado la asignatura de interpretación consecutiva, y tiene por objetivo conocer qué ejercicios se han practicado durante las clases de dicha asignatura, y cuáles de estos considera que le han ayudado a interpretar.

La encuesta le llevará solo un par de minutos y la participación es totalmente voluntaria y anónima.

¡Muchas gracias de antemano!

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Uso de ejercicios para practicar la interpretación consecutiva entre estudiantes

Traducción a vista (TAV): traducir de forma oral un texto.

Reformulación de un texto: el alumno reformula un texto leído por el profesor intentando no omitir detalles específicos.

Recordar imágenes: el profesor muestra una serie de objetos durante un tiempo limitado mientras que los alumnos deben memorizarlos en el orden correcto.

Recordar datos: el profesor ofrece datos a los alumnos de distintos personajes (también es posible realizarlo con datos personales de los propios compañeros de la clase), mientras que el alumno debe recordar la mayor cantidad de datos posibles.

Trabalenguas: el profesor le da al alumno un par de frases o textos en forma de trabalenguas que tiene que leer de la mejor forma y rapidez posible.

Shadowing: el alumno repite oralmente al mismo tiempo que escucha un discurso de un orador en el mismo idioma.

Toma de notas: el profesor lee en voz alta un breve fragmento de texto que contiene cifras, fechas y/o nombres propios, mientras los alumnos toman notas para poder reproducir oralmente o por escrito la información con la mayor exactitud posible, con la ayuda de sus notas.

Los siete principios de Rozan: escuchar un breve fragmento de texto, y los alumnos tomas notas teniendo en cuenta los siete principios de Rozan.

Ordenar una secuencia lógica de acciones: ordenar una serie de acciones que aparecen desordenadas en una lista.

Síntesis de una noticia: a partir de una noticia cualquiera, se extraen las ideas principales y secundarias y a continuación elaborar un resumen de la misma.

Clozing: suprimir una serie de palabras de un texto que será leído en voz alta y pedir a los alumnos que completen los huecos.

Asociar palabras: el alumno recibe un listado de palabras desordenadas en cuatro columnas, tiene que observarlas e intentar reproducirlas ordenando y agrupando en bloques los elementos.