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Les gestes pédagogiques et étayages en cours de langue étrangère en collège et lycée, en France

Madame, Monsieur, merci de prendre quelques minutes de votre temps pour remplir ce questionnaire, réalisé dans le cadre de notre mémoire sur les pratiques des enseignants de LVE quant à l'oral en classe. Il n'est pas question ici de juger les enseignants mais de relever les gestes pratiqués et les difficultés de leur mise en place sur le terrain. 

Sécurisé
Survio
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1

J'enseigne...:

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2

J'enseigne ...:

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3

Depuis combien d'années enseignez-vous ?

L'année de stage post concours compte comme "1"
4

Quelle formation avez-vous suivie afin d'entrer dans l'enseignement?

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5

La dysphasie se définit comme un trouble du langage oral qui peut toucher le côté réceptif, le côté expressif, ou bien les deux. C’est un trouble développemental et durable. Ce n’est pas un retard de langage (Gérard, 1993). Connaissiez-vous la dysphasie (ou Trouble Développemental du Langage) avant de lire cette définition?

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Choisissez la réponse qui vous correspond 

6

Avant de prendre la parole vous vous assurez d'avoir l'attention de TOUS les élèves

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7

Si votre réponse n'est PAS "oui, toujours", pouvez-vous expliquer pourquoi?

Par exemple, y a-t-il des difficultés particulières? Des moments jugés plus propices?
8

Avant de prendre la parole, vous vous assurez d'être visible de TOUS les apprenants, de façon à ce qu'ils puissent voir le mouvement de vos lèvres

Choisissez une seule réponse
9

Si votre réponse n'est pas "oui, toujours", pouvez-vous expliquer pourquoi?

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Par "prendre la parole", nous entendons ici tous les moments où vous utilisez la langue étrangère à destination du groupe classe (Appel, question, consigne, étayage, correction de la langue...) 

10

Lorsque vous prenez la parole en classe, vous:

Choisissez toutes méthodes utilisées pendant vos séances
11

Lorsque vous répondez à la question d'un élève qui est pertinente pour les autres apprenants, réemployez-vous les termes de la question de l'élève dans votre réponse?

Par exemple: Elève: “What is your favourite movie?” Professeur: "My favourite movie is Mr Nobody"
12

Parmi les méthodes proposées dans les questions précédentes, quelles sont celles que vous n'utilisez pas mais pourriez envisager de mettre en place?

Choisissez une ou plusieurs réponses
13

Pour vous, quels sont les obstacles à la mise en œuvre de ces méthodes en classe?

Choisissez une ou plusieurs réponses
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14

Lorsque les élèves travaillent en groupe:

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15

Lorsque les élèves font une présentation orale:

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Les élèves souffrant de TDL rencontrent des difficultés variées selon le type de dysphasie, comprenant notamment des difficultés à comprendre le langage oral, à différencier les sons, à s'exprimer, à reformuler, à mémoriser, à organiser leurs pensées. Nos recherches nous amènent à penser que les méthodes qui vous ont été présentées plus tôt pourraient faciliter leur apprentissage de la langue étrangère et des différents objectifs du cours.

16

En sachant cela, seriez-vous enclin à essayer de mettre en place ces méthodes dans vos cours?

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17

Si votre réponse est "non" ou "absolument pas!", pouvez-vous préciser pour quelle raison?

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18

Si je vous repose la même question mais en admettant que vous bénéficieriez d'une formation adéquate pour mettre ces méthodes en place, seriez-vous disposé à les utiliser dans vos classes?

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19

Si vous avez répondu "Non" ou "Absolument pas!" à la question précédente, pouvez-vous justifier?

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Cher(e)s collègues, merci beaucoup d'avoir pris le temps de répondre à ce sondage! 

Si vous participez via Survey Circle, n'oubliez pas le code; BLZQ-GKDR-NLKS-CS7L

20

Un avis, un commentaire ou une précision sur une ou plusieurs de vos réponses? C'est ici!

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