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Gesundheitsbewusstes Leben und Handeln in der Schule

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Gesundheitsbewusstes Leben und Handeln in der Schule
1

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2

Ich kann gesunde sowie ungesunde Lebensweisen in der Schule und im sozialen Umfeld erkennen und benennen

3

Ich kann Risiken für eine ungesunde Lebensführung benennen

4

Ich kann Umwelteinflüsse auf gesundheitliches Wohlbefinden beschreiben und erläutern

5

Ich kann den prinzipiellen Aufbau des deutschen Systems der Gesundheitsversorgung beschreiben

(bspw. Krankenversicherung, ambulante und stationäre Versorgung, Rettungsdienst)
6

Ich kann die Grundprinzipien gesundheitlicher Vorsorge darstellen

(bspw. Impfen, Vorsorgeuntersuchungen)
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Gesundheitsbewusstes Leben und Handeln in der Schule
7

Ich kann den Einfluss aktueller, gesellschaftlicher Strömungen auf die klassischen Felder der Gesundheitsförderung erkennen und analysieren

bspw. Fitnesstracker. Schönheitsideale, …
8

Ich kann Beispiele nennen, wie politische Entscheidungen das Gesundheitserhalten des einzelnen Menschen beeinflussen

bspw. Einführung einer Zuckersteuer
9

Ich kann ein selbstbezogenes Gesundheitsverständnis in Beziehung zu allgemeinen Fragen gesunder Lebensführung setzen

10

Ich kann erläutern, welche sozialen Faktoren in welcher Weise Einfluss auf das individuelle Gesundheitsverständnis haben

(bspw. Familie, Freund:innen)
11

Ich kann Unterschiede und Gemeinsamkeiten bezüglich gesundheitsbezogener Ansichten von anderen wahrnehmen und mit meinen Sichtweisen vergleichen

12

Ich kann Ideen und Lösungen für gesundheitsbezogene Problemstellungen erarbeiten

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13

Ich kann Zukunftsszenarien für eine eigene gesunde Lebensführung beschreiben

14

Ich kann Spannungszustände (innere und äußere) Widerstände wahrnehmen, aushalten und erklären (bspw. eigene Werte vs. Gruppendruck)

15

Ich kann Situationen identifizieren und beschreiben, in denen es leicht-/schwerfällt, sich gesundheitsförderlich zu verhalten

16

Ich kann Strategien entwickeln und umsetzen, um im gesundheitsbezogenen Handeln mit möglichen Hindernissen und Misserfolgen konstruktiv umzugehen

17

Ich kann zusammen mit anderen Ideen sammeln, wie ein konkreter Lebensbereich (bspw. Klassenraum. Schulhof, Pausenecke) gesundheitsförderlich gestaltet werden kann

18

Ich kann im Austausch mit anderen Möglichkeiten aufzeigen, wie möglichst alle Beteiligten/Betroffenen in den Prozess aktiv einbezogen werden, um gesundheitsförderlich handeln zu können

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