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Wie stehen Lehrkräfte zum Dialekt (im Unterricht)?

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Wie stehen Lehrkräfte zum Dialekt (im Unterricht)?
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Mein Sprachgebrauch orientiert sich am Dialekt / an der Standardsprache?

Dialekt = regionale Varietät (Mundart, z. B. schwäbisch, bairisch, plattdeutsch) Standardsprache = normgerecht, kodifiziert
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Ich spreche im Unterricht Dialekt.

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Wie stehen Lehrkräfte zum Dialekt (im Unterricht)?
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Im mündlichen Sprachgebrauch der Schüler*Innen korrigiere ich typische dialektale Konstruktionen, die vom Standard abweichen.

Z.B. "Das ist mir", statt "Das gehört mir" "Das Auto, wo ich saß" statt "Das Auto, in dem ich saß"
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In der Schriftsprache der Schüler*Innen korrigiere ich typische dialektale Konstruktionen, die vom Standard abweichen.

Z.B. "Das ist mir", statt "Das gehört mir" "Das Auto, wo ich saß" statt "Das Auto, in dem ich saß"
9

Die sichere Anwendung der Standardsprache ist wichtig für die Sprachkompetenz und hat einen großen Anteil an der mündlichen Note.

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Die Beherrschung von Dialekt und Standardsprache fällt unter den Begriff der Mehrsprachigkeit. Ein Dialekt ist einer Fremdsprache ebenbürtig.

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Ich weiß, dass in den Lehrplänen der Bundesländer eine Thematisierung von Dialekt/Mundart angelegt ist.

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12

Ich finde es gut, dass in den Lehrplänen der Bundesländer eine Thematisierung von Dialekt/Mundart angelegt ist.

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13

Beziehen Sie den Dialekt im Unterricht mit ein?

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14

Bitte beziehen Sie sich auf die Frage 13 und beschreiben bzw. begründen Sie ihre Antwort. Ja, und zwar ... / Nein, weil ...

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Wie stehen Lehrkräfte zum Dialekt (im Unterricht)?
15

Ist Ihnen bekannt, dass das Plattdeutsche (in den entsprechenden Regionen) an Modellschulen unterrichtet wird? (Zusatzfrage für ein weiteres Projekt)

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16

Wären Sie interessiert, ein Unterrichtskonzept einzusehen und anzuwenden? (Zusatzfrage für ein weiteres Projekt)

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