Sebehodnocení úrovně osobnostních kompetencí začínajících učitelů

pro výkon povolání nebo specializace povolání není tato kompetence podstatná a stěžejní

při plnění pracovních úkolů spoléhám výhradně na nápady a iniciativu druhých vlastní aktivitu vyvinu jen, jsem-li k tomu vyzván/a neúspěch nebo komplikace mě snadno odradí od aktivního zapojení

k plnění obvyklých a jasně definovaných úkolů přistupuji aktivně, k aktivnímu přístupu je potřeba mě však průběžně motivovat má osobní angažovanost k aktivitám nad rámec běžných pracovních povinností je nízká dokáži řešit běžné problémy a situace, překonávám obvyklé překážky, pokud na ně nestačím, vyhledám pomoc ostatních vyskytnou-li se překážky, má aktivita se rychle snižuje

angažuji se nad rámec běžných povinností, jsem-li dostatečně motivován/a aktivně reaguji na nové možnosti a příležitosti, jsou-li mi nabídnuty na konkrétní potřeby každé situace reaguji zpravidla vstřícně jsem schopen překonávat překážky a nedám se snadno odradit ve svém úsilí

jsem činorodý/á, intenzivně se zajímám o dění kolem sebe, aktivně vyhledávám řešení, nové aktivity, postupy a možnosti jsem rozhodný/á a aktivní v situacích, kdy si ostatní neví rady soustavně projevuji osobní angažovaností nad rámec běžných povinností sám/a vyhledávám nové příležitosti k sebeuplatnění nenechám se nikým odradit při vlastních aktivitách, jsem-li přesvědčen/a o jejich správnosti

jsem přirozeně aktivní, mám pozitivní přístup k životu i k práci ovlivňuji dění kolem sebe, aktivně vyhledávám řešení, nové aktivity, postupy a možnosti jsem připraven/a podstoupit osobní riziko, aby mohl dosáhnout cíle jsem iniciátorem/kou změn a dodávám všem kolem sebe energii k jejich zvládnutí neustále vyhledávám nové možnosti a příležitosti pro sebe i ostatní dívám se dopředu, abych vytvořil/a příznivé podmínky pro využití budoucích příležitostí

Odpověď 1

Odpověď 2