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Conoscere e comprendere le emozioni. Un percorso scolastico possibile?

Gentile Utente,

grazie per far parte di questo questionario. Compilando questo sondaggio, che richiederà alcuni minuti, aiuterai a concludere la mia tesi di laurea in Scienze e Tecniche Psicologiche.

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Conoscere e comprendere le emozioni. Un percorso scolastico possibile?

1

Stai compilando questo questionario in qualità di

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Genitore

Insegnante/Educatore

2

A quale fascia di età ti riferirai nel leggere e rispondere alle domande?

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Pre-scolastica 0-6 anni

Scuola primaria (6-10 anni)

Scuola secondaria di primo grado (10-13 anni)

3

Secondo te, quanto conta conoscere e comprendere le proprie ed altrui emozioni?

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Poco

Molto

Abbastanza

Non so

4

A partire da quale fascia d’età, secondo il tuo parere, è importante per i bambini imparare a conoscere le proprie emozioni?

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Prima infanzia (primi due anni di vita)

Periodo prescolastico (dai 3 ai 6 anni)

Periodo scolastico (dopo i 6 anni)

Non so

5

In qualità di genitore, insegnante o educatore, secondo il tuo parere, oggi è possibile riscontrare una difficoltà diffusa nella gestione emotiva da parte di bambini/giovani?

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Si

No

Non so

6

Con quale frequenza vi trovate a dovere gestire delle vere e proprie crisi emotive dei vostri figli/alunni?

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Molto spesso (ogni giorno)

Spesso (quasi ogni giorno)

Raramente

Mai

7

Quali sono i motivi scatenanti delle crisi a cui dovete fare fronte maggiormente?

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Rabbia

Frustrazione

Non accettazione di una regola o un divieto

Mal gestione di un contrasto con i fratelli/compagni/amici

8

In una situazione di crisi intervenite sempre per mediare/modulare lo “scoppio” emotivo?

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Sempre

Alcune volte (in base all’entità della crisi e alla difficoltà della situazione)

Mai, è giusto che i bambini imparino da soli a regolarsi emotivamente

9

In seguito ad un vostro eventuale intervento, una volta calmatosi, il bambino è in grado di verbalizzare il motivo per cui si è sentito sopraffatto dalle emozioni e come si è sentito in quel preciso momento?

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Sì, è consapevole dello stato d’animo e riesce a raccontare cosa ha provato

No, ha bisogno che gli spieghi io cosa è accaduto verbalizzando anche lo stato emotivo da lui provato (“Eri molto arrabbiato dopo il litigio con tua sorella, vero? Così tanto che ti sei messo ad urlare/a piangere/a lanciare oggetti…)

è troppo piccolo per poterlo fare

10

Se è troppo piccolo per verbalizzare il disagio provato, cercate comunque di spiegare con parole semplici quanto accaduto per fare comprendere meglio la situazione?

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Sempre

Qualche volta

Mai

Non credo capirebbe

11

A distanza di tempo, nel caso in cui dovesse ripresentarsi una situazione simile a quella che in passato ha causato la crisi emotiva, il bambino mostra di saperla controllare e gestire maggiormente?

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Sì, sembra avere capito come contenere maggiormente le sue emozioni

No, ogni volta è come se fosse la prima. Vi è una vera e propria esplosione emotiva che non riesce a gestire

Non so

Conoscere e comprendere le emozioni. Un percorso scolastico possibile?

12

Come ti senti quando non riesci a sintonizzarti con le emozioni di tuo figlio/dei tuoi allievi in un momento critico?

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Arrabbiato/a

Smarrito/a

Frustrato/a

Agitato-Nervoso/a

13

Nel caso in cui le crisi si ripetano per gli stessi motivi e senza alcuna soluzione chiedi aiuto a qualcuno per cercare consiglio?

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Sì (insegnanti, familiari, pediatra, specialisti, colleghe, ess.)

No, spetta a me capire il motivo di base e risolvere la situazione

Scrivi qui la persona di riferimento

14

Di fronte ad un’esplosione emotiva apparentemente fuori controllo come ti comporti?

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Cerco di affrontarla avvicinandomi a mio figlio/alunno cercando di calmarlo (prendendolo in braccio, abbracciandolo, parlandogli con un tono di voce tranquillo, ecc.)

Faccio finta che non stia succedendo nulla di insolito così da non rendere il tutto eccessivamente drammatico

Mi arrabbio ed alzo la voce per dare uno “stop”

Mantengo una certa distanza fisica e cerco di calmarlo con un tono di voce fermo e deciso finchè non si calma ed è disposto ad ascoltarmi

15

Quando ti senti arrabbiata, nervosa, triste oppure spaventata, condividi e spieghi il tuo stato d’animo a tuo figlio/ai tuoi alunni?

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Sì, è giusto che capiscano cosa ha comportato il mio cambio d’umore

No, come mi sento non riguarda lui/loro

Non capirebbe/capirebbero anche se dovessi spiegarlo

i bambini devono essere tenuti lontani dagli stati emotivi negativi, per non turbarli

Conoscere e comprendere le emozioni. Un percorso scolastico possibile?

16

Nei programmi di istruzione scolastica dovrebbero essere proposte più attività e progetti mirati alla consapevolezza e alla gestione delle emozioni?

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Si

No

Non so

17

A partire da quale livello di istruzione dovrebbero essere proposte queste attività/progetti?

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Nido e Scuola dell’infanzia (0-6 anni)

Scuola primaria (6-10 anni)

Scuola secondaria di primo grado (10-13 anni)

18

“Occorre accompagnare i bambini verso l’adultità, verificando non solo quanto FANNO, ma quanto PERCEPISCONO di sé e dell’altro”. Cosa pensi di questa affermazione?

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è vera, spesso pensiamo più a quanti traguardi concreti riescono a raggiungere piuttosto che a come si sentono mentre percorrono la strada da soli e a fianco di compagni, amici, ecc.

Non la condivido, è importante che raggiungano quanti più obiettivi e traguardi possibili (scuola, sport, ecc.) per potere crescere bene e avere successo nella vita

Non la condivido, è importante che raggiungano quanti più obiettivi e traguardi possibili (scuola, sport, ecc.) per potere crescere bene e avere successo nella vita

Non saprei

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19

Serve una formazione specifica per il personale docente a tal proposito?

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Si

No

Non so

No e perché?

20

A livello di crescita personale le competenze emotive, se potenziate in maniera costante nel corso del percorso scolastico di istruzione, possono essere utili per aumentare le risorse degli alunni da un punto di vista lavorativo e sociale in visa del futuro?

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Si

No

Non so

No e perché?