Kwestionariusz ankiety skierowany do nauczycieli

Szanowni Państwo,

Jestem studentką V roku pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej

w Uniwersytecie Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy. Piszę pracę magisterską na temat: Skuteczności pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla rozwoju społeczno – emocjonalnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

W związku z tym zwracam się do Państwa z prośbą o udzielenie odpowiedzi na przygotowane przeze mnie pytania. Pytania zawarte w kwestionariuszu są zamknięte oraz otwarte. Proszę o zaznaczenie odpowiedzi w wyznaczonych do tego miejscach znakiem X. W tym kwestionariuszu znajdują się pytania jednokrotnego oraz wielokrotnego wyboru. Pytania, które wymagają zaznaczenia więcej niż jednej odpowiedzi zawierają informację o tym, że istnieje możliwość zaznaczenia kilku odpowiedzi. Poniższy kwestionariusz zawiera również pytania otwarte, które wymagają krótkiej odpowiedzi pisemnej. Ankieta jest anonimowa, a uzyskane wyniki zostaną wykorzystane wyłącznie do celów naukowych.

Dziękuje za pomoc i poświęcony czas

Katarzyna Lipińska

Zabezpieczony

Survio

Stwórz ankietę

1

1. Czy ma Pani/ Pan doświadczenie w pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Wybierz jedną odpowiedź

Tak

Nie

Kwestionariusz ankiety skierowany do nauczycieli

1. Czy ma Pani/ Pan doświadczenie w pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

2. Jeśli tak, proszę podać rodzaj specjalnych potrzeb edukacyjnych, z którymi Pani/ Pan miała/ miał do czynienia?

3. Z jakich form pomocy psychologiczno – pedagogicznej korzystają obecnie uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z Pana/Pani zespołu klasowego

4. Którą z wyżej wymienionych form pomocy uważa Pani/ Pan za najbardziej skuteczną i dlaczego?

5. Jakie czynniki według Pani/Pana determinują skuteczność pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielanej w szkole? Można wybrać więcej niż jedną odpowiedź.

6. Jakie czynniki według Pani/ Pana zakłócają proces organizowania oraz udzielania pomocy psychologicznio – pedagogicznej w szkole?

7. Proszę ocenić w skali 1-5 skuteczność pomocy psychologiczno – pedagogicznej w zakresie zarządzania emocjami oraz radzenia sobie ze stresem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, gdzie 1 oznacza brak skuteczności, a 5 wysoką skuteczność. Proszę uzasadnić odpowiedź.

8. Proszę ocenić w skali 1-5 skuteczność pomocy psychologiczno – pedagogicznej w zakresie poprawy wyników szkolnych uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, gdzie 1 oznacza brak skuteczności, a 5 wysoką skuteczność. Proszę uzasadnić odpowiedź.

9. Jakie korzyści dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi dostrzega Pani/ Pan w świadczeniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole? Można wybrać więcej niż jedną odpowiedź.

11. Jakie kroki podejmuje Pani/ Pan w pracy w ramach dostosowania wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi? Można wybrać więcej niż jedną odpowiedź.

12. Które z poniższych trudności najczęściej identyfikuje Pani/ Pan w pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi? Można wybrać więcej niż jedną odpowiedź.

13. Czy w Pana/ Pani klasie jest nauczyciel współorganizujący kształcenie?

14. Które z wymienionych poniżej niepożądanych zachowań ujawnianych przez dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi zauważa Pan/Pani najczęściej? Można wybrać więcej niż jedną odpowiedź.

15. Proszę ocenić w skali 1-5 skuteczność pomocy psychologiczno – pedagogicznej w zakresie redukcji zachowań problemowych wśród uczniów, gdzie 1 oznacza brak skuteczność, a 5 wysoką skuteczność.

16. W którym z obszarów funkcjonowania dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi dostrzega Pan/Pani największe efekty pracy terapeutycznej? Można wybrać więcej niż jedną odpowiedź.

17. Proszę ocenić w skali 1-5 jakość komunikacji z rodzicami dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, gdzie 1 oznacza bardzo niską jakość, a 5 wysoką jakość. Proszę uzasadnić odpowiedź.

18. Jak ocenia Pan/Pani stosunek dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi do szkoły? Można wybrać więcej niż jedną odpowiedź.

19. Czy współpracuje Pani/ Pan z psychologiem szkolnym, pedagogiem specjalnym lub innymi specjalistami do spraw edukacji? Jeśli tak to jak Pani/ Pan ocenia jakość tej współpracy w skali 1-5, gdzie 1 oznacza ocenę wysoce negatywną, a 5 ocenę wysoce pozytywną.

20. Czy, a jeśli tak, to jakie korzyści dostrzega Pani/ Pan w realizowaniu idei edukacji włączającej na etapie wczesnej edukacji?

21. Czy szkoła, w której Pani/Pan pracuje zapewnia szkolenia z zakresu pracy z uczniem, który ma specjalne potrzeby edukacyjne?

22. Czy ma Pani/Pan jakieś sugestie dotyczące tego, jak można by poprawić wsparcie dla nauczycieli pracujących z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi?

Metryczka