Enkät formativ bedömning och kunskapskrav

Ja.

Nej.

Nej inte än, men jag studerar till att bli svensklärare

5 år eller mindre.

5-10 år.

10-20 år.

+ 20 år.

Ja alltid.

Ja ibland.

Nej, endast summativt.

Under arbetet.

I slutet av arbetet.

Under och i slutet av arbetet.

Enbart skriftligt.

Enbart muntligt.

Jag varierar mellan muntlig och skriftlig respons.

Jag använder mig inte av formativ bedömning.

Innehåll

Struktur

Språkbehandling

Ja, ibland får de ge respons på sina egna arbeten.

Ja, ibland får de ge respons på sitt eget arbete.

Nej, det är bara jag som ger respons på elevernas arbeten.

De får en mall att utgå från som jag konstruerat utifrån uppgiftens innehåll tillsammans med de aktuella kunskapskraven som är relevanta till arbetsområdet.

De får en mall som jag konstruerat med viktiga utgångspunkter, som uppmärksammar exempelvis innehåll och disposition.

Jag går muntligt igenom inför responstillfället vad eleverna bör uppmärksamma i sin responsgivning.

De förbereds inte utan de får testa sig fram på egen hand.

Ja många gånger upplever jag en svårighet då syftet, det centrala innehållet och kunskapskraven inte är tydligt sammankopplade.

Ja ibland är det svårt men jag tar stöd av andra lärare då.

Ja det kan vara svårt. Men vi i ämneslaget diskuterar och arbetar mycket gemensamt med tolkningen och kunskapskraven.

Nej, det känns enkelt.

Ja, det är många gånger för abstrakt för att de på djupet ska förstå vad som förväntas av dem.

Ja ibland. Men det brukar bli tydligt för dem under arbetets gång.

Nej, de brukar bli godkända på arbeten så jag upplever det inte som en svårighet för eleverna.

Jag går igenom betygsmatrisen översiktligt och bifogar den till uppgiften.

Jag går inte igenom betygsmatrisen utan den bifogas till uppgiften.

Tillsammans med elevernas tolkar och förenklar vi kunskapskraven så det blir begripligt för dem.