ACTIVITĂȚILE DE TERAPIE PRIN DESEN DESFĂȘURATE CU ELEVII DEFICIENȚI DE INTELECT DIN CICLUL PRIMAR DETERMINĂ EFECTE PRO INCLUZIVE

Stimate Domnule sau Doamnă, vă rugăm să acordați câteva minute din timpul dvs. pentru a completa următorul chestionar.

Securizat

Survio

Creați un chestionar

1

SECȚIUNEA 1- INFORMAȚII GENERALE

Genul elevului deficient

Creați un chestionar

2

SECȚIUNEA 1- INFORMAȚII GENERALE

Vârsta elevului deficient

Creați un chestionar

3

SECȚIUNEA 1- INFORMAȚII GENERALE

Nivelul de deficiență mentală

Creați un chestionar

4

SECȚIUNEA 2- EVALUAREA EFECTELOR PRODUSE DE TERAPIA PRIN DESEN 2.1- De cât timp participă elevul la terapia prin desen?

Alegeți un răspuns

Mai puțin de 3 luni

3-6 luni

6 luni - 1 an

Mai mult de 1 an

Creați un chestionar

5

SECȚIUNEA 2- EVALUAREA EFECTELOR PRODUSE DE TERAPIA PRIN DESEN 2.2. Cum considerați că a evoluat elevul în urma terapiei prin desen?

Alegeți un răspuns

Îmbunătățire semnificativă

Îmbunătățire moderată

Ușoară îmbunătățire

Nu observ o îmbunătățirea semnificativă

Creați un chestionar

6

2.3- În ce măsură considerați că terapia prin desen a contribuit la incluziunea elevului în activitățile școlare și sociale?

Alegeți un răspuns

A contribuit în mare măsură

A contribuit moderat

A contribuit într-o oarecare măsură

Nu a contribuit în mod semnificativ

Creați un chestionar

7

2.4- Cum considerați că terapia prin desen a ajutat elevul în procesul de integrare în colectivul școlar?

Alegeți un răspuns

A îmbunătățit abilitățile de comunicare ale acestuia

A dezvoltat abilități sociale și relaționare între acesta și colegii de clasă/ alți colegi

A ajutat la stabilirea de prietenii și legături cu alți elevi

A sprijinit adaptarea la cerințele școlare și rutina zilnică

A redus sentimentul de izolare și marginalizare

Nu am observat îmbunătățiri semnificative

Creați un chestionar

8

2.5- Ați observat o creștere a interesului și a implicării elevului în timpul ședințelor de terapie prin desen?

Alegeți un răspuns

Da, într- o mare măsură

Da,într-o oarecare măsură

Nu în mod semnificativ

Nu pot evalua

Creați un chestionar

9

2.6- Ați observat o transformabilitate a abilităților dobândite prin terapia prin desen în alte aspecte ale vieții elevului? (ex. învățarea școlară, relații sociale)

Alegeți un răspuns

Da, într-o mare măsură

Da, într- o oarecare măsură

Nu în mod semnificativ

Nu pot evalua

Creați un chestionar

13

4.2- Credeți că terapia prin desen ar trebui să fie parte integrată a programului școlar pentru elevii deficienți de intelect?

Alegeți un răspuns

Da, în mod obligatoriu

Da, dar ca opțiune pentru cei care beneficiază de ea

Nu, ar trebui să fie o alegere personală a elevilor și părinților

Nu sunt sigur/ ă

Creați un chestionar

ACTIVITĂȚILE DE TERAPIE PRIN DESEN DESFĂȘURATE CU ELEVII DEFICIENȚI DE INTELECT DIN CICLUL PRIMAR DETERMINĂ EFECTE PRO INCLUZIVE

SECȚIUNEA 1- INFORMAȚII GENERALE

SECȚIUNEA 1- INFORMAȚII GENERALE

SECȚIUNEA 1- INFORMAȚII GENERALE

SECȚIUNEA 2- EVALUAREA EFECTELOR PRODUSE DE TERAPIA PRIN DESEN 2.1- De cât timp participă elevul la terapia prin desen?

SECȚIUNEA 2- EVALUAREA EFECTELOR PRODUSE DE TERAPIA PRIN DESEN 2.2. Cum considerați că a evoluat elevul în urma terapiei prin desen?

2.3- În ce măsură considerați că terapia prin desen a contribuit la incluziunea elevului în activitățile școlare și sociale?

2.4- Cum considerați că terapia prin desen a ajutat elevul în procesul de integrare în colectivul școlar?

2.5- Ați observat o creștere a interesului și a implicării elevului în timpul ședințelor de terapie prin desen?

2.6- Ați observat o transformabilitate a abilităților dobândite prin terapia prin desen în alte aspecte ale vieții elevului? (ex. învățarea școlară, relații sociale)

SECȚIUNEA 3- Tehnicile de terapie prin desen utilizate 3.1- Ce tipuri de activități de terapie prin desen au fost folosite în timpul ședințelor?

3.2- Care considerați că au fost cele mai eficiente activități de terapie prin desen pentru elevul în cauză?

SECȚIUNEA 4- Feedback 4.1- Ce aspecte ale terapiei prin desen considerați că au fost cele mai benefice pentru elev?

4.2- Credeți că terapia prin desen ar trebui să fie parte integrată a programului școlar pentru elevii deficienți de intelect?