.
Špecifiká adaptácie dieťaťa v materskej škole z pohľadu učiteľky MŠ
Dobrý deň, venujte prosím niekoľko minút svojho času vyplneniu nasledujúceho dotazníka.
Spustiť dotazník
Zabezpečené
Špecifiká adaptácie dieťaťa na predprimárne vzdelávanie z pohľadu učiteľky MŠ
1
Aké je Vaše vzdelanie?
Vyberte jednu odpoveď
Stredoškolské
Vysokoškolské I. stupňa
Vysokoškolské II. stupňa
Iné (prosím uveďte)
2
Prosím, uveďte dĺžku Vašej praxe
Vyberte jednu odpoveď
Menej ako 5 rokov
6-15 rokov
16-30 rokov
Viac ako 30 rokov
3
Koľko tried má materská škola, v ktorej pracujete?
4
Aké je zloženie detí v triede, v ktorej momentálne pracujete?
Vyberte jednu odpoveď
Homogénne
Heterogénne
5
Materská škola, v ktorej pracujete, adaptačný program:
Vyberte jednu odpoveď
Ponúka, ale nevyžaduje
Poskytuje ako povinnú súčasť predprimárneho vzdelávania
Ponúka, ale rodičia o neho nemajú záujem
Neponúka
Neponúka, ale bola by som rada, ak by bol ponúkaný a vyžadovaný (poprosím o zdôvodnenie)
6
Ak ste pri predošlej otázke označili odpoveď Poskytuje ako povinnú súčasť predprimárneho vzdelávania, o aký vzdelávací program ide?
7
Ako dlho vo Vašom zariadení trvá poldenná dochádzka v čase adaptácie?
8
Pokladáte daný čas za dostatočne dlhý? (prosím uveďte dôvody Vášho názoru)
9
V nasledujúcej časti prosím vyplňte, ako veľmi súhlasíte s daným tvrdením, pričom môžete uviesť nasledujúce odpovede: vôbec nesúhlasím, nesúhlasím, ani súhlasím ani nesúhlasím, súhlasím a úplne súhlasím.
Vyberte jednu odpoveď v každom riadku
vôbec nesúhlasím
nesúhlasím
ani súhlasím ani nesúhlasím
súhlasím
úplne súhlasím
Nie je vhodná celodenná dochádzka počas prvých týždňov adaptačného obdobia.
Najvhodnejšia je návšteva zariadenia 2-3 hodiny počas prvého týždňa.
Pre dieťa je dobré, aby počas prvých dní bola prítomná v triede jeho matka alebo iná blízka osoba.
Pokladám za vhodné, aby dieťa pred nástupom do zariadenia občasne navštevovalo materskú školu v rámci predprípravy na dochádzku.
Dieťa pochádzajúce z úplnej rodiny sa adaptuje ľahšie ako dieťa z neúplnej rodiny.
Jedináčik sa adaptuje horšie ako dieťa, ktoré má súrodenca.
Dieťa, ktoré má matku na materskej alebo rodičovskej dovolenke s mladším súrodencom, sa adaptuje horšie.
Dieťa sa lepšie adaptuje vo vekovo heterogénnej triede.
Dieťa vo veku 5 rokov sa adaptuje lepšie ako 3 ročné.
Pripravenosť rodiča na nástup do materskej školy (optimistické ranné rozlúčenie sa s dieťaťom) má vplyv na pozitívnu adaptáciu dieťaťa.
Intaktné deti sa adaptujú v porovnaní s deťmi so ŠVVP lepšie.
Plač dieťaťa negatívne ovplyvňuje dĺžku adaptačného obdobia.
Plač dieťaťa negatívne ovplyvňuje adaptáciu iných detí.
Predchádzajúca skúsenosť so zariadením vo forme súkromných jaslí alebo centier má pozitívny vplyv na adaptáciu.
Povinné predprimárne vzdelávanie od 4 rokov je vhodným krokom na zlepšenie adaptácie dieťaťa.
Adaptácia detí so ŠVVP je dlhšia v porovnaní s intaktnými deťmi.
Adaptácia detí zo sociálne znevýhodneného prostredia je dlhšia v porovnaní s intaktnými deťmi.
Deti zo sociálne znevýhodneného prostredia sa adaptujú lepšie ako intaktné deti.
10
Ako dôležité sú v adaptačnom procese nasledujúce faktory?
Vyberte jednu odpoveď v každom riadku
vôbec nie je dôležitý
nie je dôležitý
ani dôležitý ani nedôležitý
dôležitý
veľmi dôležitý
Vek dieťaťa
Pripravenosť dieťaťa na materskú školu
Pripravenosť rodiča na nástup dieťaťa do materskej školy
Prístup učiteľky
Štruktúra rodiny
Výchovný štýl v rodine
Iné
11
Ak ste v predošlej otázke uviedli odpoveď iné, prosím, uveďte aké
12
Ako dôležité sú faktory pôsobiace na dieťa počas adaptácie?
Vyberte jednu odpoveď v každom riadku
vôbec nie je dôležitý
nie je dôležitý
ani dôležitý ani nedôležitý
dôležitý
veľmi dôležitý
Hračka z domova
Prístup učiteľky
Kolektív
Pocit, že je „veľký/á“
Iné
13
Ak ste v predošlej otázke uviedli odpoveď iné, prosím, uveďte aké
14
Akým spôsobom realizujete pedagogické diagnostikovanie počas obdobia adaptácie?
Vyberte jednu odpoveď
Prostredníctvom pozorovania a výsledky si zaznamenávam do pozorovacieho hárku.
Prostredníctvom pozorovania a zistenia si zapisujem do svojho zošita.
Prostredníctvom pozorovania, ale zistenia si nezapisujem.
Nerealizujem pedagogické diagnostikovanie
Iným spôsobom
15
Aké špecifiká pozorujete pri adaptácii u detí zo sociálne znevýhodneného prostredia v porovnaní s intaktnými deťmi?
Vyberte jednu alebo viac odpovedí
neznalosť jazyka zhoršuje možnosť komunikácie dieťaťa
absencia hygienických návykov a s nimi spojená negácia zo strany dieťaťa
nadmerne emotívne správanie
nevhodné prejavy správania
nevhodný spôsob nadväzovania kontaktu s deťmi
neakceptovanie pravidiel a práce podľa pokynov
absencia základov spoločenského správania
nesprávne stravovacie návyky
zvýšená hlasitosť komunikácie dieťaťa
žiadne špecifiká
neviem, nemám skúsenosť
16
Aké kroky realizujete na zlepšenie adaptácie detí zo sociálne znevýhodneného prostredia?
Vyberte jednu alebo viac odpovedí
spolupráca s rodinou
individuálny prístup k dieťaťu
pomoc dospelého pri hygienických a sebaobslužných činnostiach
pedagogický asistent
nerealizujem žiadne kroky
iné (prosím, uveďte)
17
Aké špecifiká pozorujete pri adaptácii u detí z mnohodetnej rodiny v porovnaní s jedináčikom?
Vyberte jednu alebo viac odpovedí
dieťa sa rýchlejšie adaptuje
dieťa kopíruje správanie dospelých členov rodiny
dieťa sa správa ako vekovo mladšie dieťa
vyžaduje si viac pozornosti
nie je schopné spolupracovať s rovesníkmi
nepozorujem rozdiely
18
Aké špecifiká pozorujete pri adaptácii u detí z neúplných rodín v porovnaní s deťmi z úplných rodín?
Vyberte jednu alebo viac odpovedí
zvýšená plačlivosť
zvýšené naviazanie sa na matku
neurotické správanie
zvýšené naviazanie sa na učiteľku v prípade absencie matky
celkovo vyššia miera nadviazania sa na učiteľa
záleží od vzťahu s druhým rodičom
nepozorujem rozdiely
19
Aké špecifiká pozorujete pri adaptácii u inojazyčných detí?
Vyberte jednu alebo viac odpovedí
Nadmerne sa viaže na vybrané osoby
Nadmerne sa viaže na osoby, ktoré ovládajú jeho materinský jazyk
Pokúša sa o nadmerný kontakt s učiteľkou
Nezapája sa do skupinovej činnosti detí, pretože nemá záujem
Nezapája sa do skupinovej činnosti detí, pretože ho deti odmietajú vzhľadom na nemožnosť komunikácie s ním
Snaží sa používať slová, ktoré ovláda v slovenskom jazyku
Komunikuje svojim materinským jazykom a nie je ochotné komunikovať v slovenskom jazyku
Ostatné deti sa učia slová z materského jazyka daného dieťaťa a aktívne ich využívajú
Zvýšená plačlivosť
Zvýšená bojazlivosť
Nepozorujem žiade špecifiká
Nemám skúsenosť s danou skupinou detí
20
Aké kroky realizujete na zlepšenie adaptácie u inojazyčných detí?
Pedagogický asistent
Prítomnosť rodiča
Zaradenie dieťaťa do triedy učiteľky, ktorá jeho jazyk ovláda
Začlenenie dvoch detí, ktoré ovládajú daný jazyk do jednej triedy
Využívať pomôcky, ktoré sú vhodné pre deti z rozličných jazykových prostredí (obrázky, špecifické knižky)
Vytvorenie kútika so špecifickými hračkami, ktoré dieťaťu pripomínajú prostredie typické pre jeho národnosť
Zabezpečenie slovníka alebo vytvorenie slovníka pre pedagóga
Púšťanie hudby v jazyku daného dieťaťa
Iná (prosím uveďte)
21
Aké špecifiká pozorujete pri adaptácii detí so ŠVVP?
Vyberte jednu alebo viac odpovedí
nenadväzuje kontakt s novými dospelými
nenadväzuje kontakt s deťmi
útočnosť a agresivita
vyššia miera plačlivosti v priebehu celého dňa
odmieta jesť
odmieta chodiť na toaletu
trávi na toalete veľa času
pomočuje sa
útekové správanie
sebapoškodzovanie
neochota zapájať sa do aktivít
vyžaduje zvýšenú pozornosť od učiteľa
odmieta pobyt vonku
znížená lokomócia a preferovanie pozorovania ostatných detí
zvýšená spavosť
závisí od druhu znevýhodnenia dieťaťa
nepozorujem rozdiely
nemám skúsenosť s adaptáciou detí so ŠVVP
22
Aké kroky realizujete na zlepšenie adaptácie detí so ŠVVP?
Vyberte jednu alebo viac odpovedí
prítomnosť rodiča
prítomnosť asistenta učiteľa
prítomnosť osobného asistenta
úprava podmienok závisí od druhu zdravotného znevýhodnenia
u detí s fyzickým znevýhodnením je adaptácia rovnaká, potrebná je len zvýšená pomoc pri samoobslužných činnostiach
zníženie počtu detí v triede
u detí s poruchami správania je adaptačný proces predĺžený
nerealizujem žiadne kroky
Iné (prosím uviesť)
23
Prosím označte, ktoré stratégie využívate v rámci adaptačného programu
Vyberte jednu alebo viac odpovedí
prejavy záujmu o dieťa
krátke rozhovory s dieťaťom o ponuke hier
ranný kruh, v ktorom deti navzájom komunikujú
odpútavanie pozornosti dieťaťa od prejavovania negatívnych emócií
relaxácia dieťaťa
pochvaly
nevyužívam žiadne stratégie
iné (prosím uveďte)
24
Kto u Vás v zariadení stanovuje dĺžku pobytu v adaptačnom období?
Vyberte jednu alebo viac odpovedí
rodič
učiteľ
riaditeľ
vzájomná dohoda učiteľa, riaditeľa a rodiča
neviem
25
Ktoré formy pobytu sú podľa Vás vhodné v rámci adaptačného programu?
Vyberte jednu odpoveď
postupné predlžovanie času stráveného v zariadení od 2 hodín a následne po celodennú dochádzku
pobyt dieťaťa na 4 hodiny + obed s rodičom, alebo dieťa samotné a následne po adaptovaní celodenná dochádzka
pobyt dieťaťa na 4 hodiny + obed bez rodiča a následne po adaptovaní celodenná dochádzka
dieťa na dopoludnie, pričom dieťa pozoruje činnosti pri ukladaní sa ostatných k odpočinku a následné predĺženie na celodennú dochádzku po adaptovaní
skúška, či sa dieťa zadaptuje s popoludňajším odpočinkom a po spánku príde rodič dieťaťa až do doby adaptovania a následné predĺženie na celodennú dochádzku
celodenný pobyt a po olovrante príde rodič po dieťa a následné predĺženie na celodennú dochádzku po adaptovaní
neviem, nemám skúsenosť
Odoslať
Vytvoriť dotazník