Doświadczenia okresu wczesnego dzieciństwa a niedostosowanie społeczne w opiniach studentów

Kobieta

Mężczyzna

19-20

21-22

23-24

25 i więcej

I

II

III

tak

nie

formy zachowania zgodne z przyjętymi normami społecznymi

umiejętność dostosowania się jednostek do wymagań grupy

formy zachowania niezgodne z przyjętymi normami społecznymi

dewiacje osobowe

łamanie prawa

dewiacje seksualne

Według Marii Grzegorzewskiej niedostosowanie społeczne to odwrócenie od pozytywnych zasad i norm przyjętych w społeczeństwie. Są to poniekąd zaburzenia schematu osobowości, które determinują niedostosowanie społeczne

Według Andrzeja Pospiszyl niedostosowanie społeczne definiowane jest jako niezgodność zachowania, myślenia lub uczuć jednostki z oczekiwaniami społecznymi, które wynikają z istniejących norm i wartości w danej społeczności. Ta niezgodność może prowadzić do trudności w relacjach interpersonalnych, w pracy czy w szkole, a także do konfliktów ze społeczeństwem lub jego instytucjami.

Według Czesława Czapowa, niedostosowanie społeczne może być rozumiane jako stan, w którym jednostka nie potrafi lub nie chce dostosować się do oczekiwań społecznych, co prowadzi do trudności w integracji społecznej i funkcjonowaniu w społeczeństwie. Niedostosowanie to może przybierać różne formy, takie jak zachowania dewiacyjne, konflikty interpersonalne, trudności w nauce czy brak zaangażowania społecznego.

Według Jana Konopnickiego niedostosowanie społeczne jest stadium opierającym się na celowym i racjonalnym zadawaniu sobie bólu, w następstwie działań, które przynoszą jednostce szkodę. Według J. Konopnickiego destabilizacja w postępowaniu jednostki, początkowo daje się we znaki poprzez porażki szkolne czy wszelakiego rodzaju demonstracje skierowane w stronę kogoś lub czegoś.

indywidualne cechy jednostki

wartości społeczne i wadliwe wzorce zachowania

obecna w mediach agresja

niewłaściwie funkcjonujący system kontroli społecznej i reagowania

rodzina

szkoła i konflikty w szkole

środowisko rówieśnicze

duża dostępność używek, wczesny okres inicjacji w tym zakresie

niedostateczna możliwość ograniczenia zachowań zagrażających niedostosowaniem społecznym (np. brak możliwości reagowania przez szkołę, brak współpracy między środowiskiem rodzinnym a szkolnym)

ma bardzo duży wpływ, bo jest pierwszym środowiskiem socjalizacji

ma duży wpływ, ale nie bez wpływu pozostają inne czynniki

ma decydujący wpływ

ma niewielki wpływ

nie ma wpływu

Zaburzona struktura rodziny

Nieprawidłowe wzorce wychowawcze

Wielodzietność lub jedynactwo

Brak dostępu do edukacji, pracy lub odpowiednich środków do życia

Brak współpracy między szkołą a rodziną

Wszystkie powyższe odpowiedzi są prawidłowe

tak ten wpływ jest kluczowy

tak

tak, ale w niewielkim stopniu

nie ma wpływu

nie wiem

Jest to najważniejszy okres funkcjonowania, który determinuje późniejsze życie dziecka

Okres wczesnego dzieciństwa jako okres szczególnie ważny dla rozwoju, wpływa na pozycję dziecka w szkole i życiu społecznym

Niezaspokojenie potrzeb dziecka w okresie wczesnego dzieciństwa implikuje ryzyko powstania trudności w zakresie rozwoju emocjonalnego i społecznego

Deficyty różnych obszarów rozwoju, takich jak fizyczny, emocjonalny, społeczny i poznawczy, na przykład niedostateczna stymulacja sensoryczna lub niedobory w opiece opartej na więzi

Okres wczesnego dzieciństwa należy traktować jako jeden z kilku –nie dostrzegam związku między wpływem okresu wczesnego dzieciństwa na dalszą sytuację rozwojową dziecka

nie wiem

dbałość o zdrowie dziecka, szybkie reagowanie w sytuacji pojawienia się deficytów w tym obszarze

stymulowanie aktywności poznawczej dziecka

zapewnienie dziecku poczucia bezpieczeństwa

edukacja

wspólna zabawa, spędzanie czasu razem

tak

nie

zaniedbanie emocjonalne

przemoc domowa

brak stymulacji rozwojowej

brak stabilności emocjonalnej

tak

nie

nieobecność matki

nieobecność ojca

zakłócone, nieprawidłowe więzi z którymś lub z obojgiem rodziców

niewłaściwy wpływ innych członków rodziny (np. dziadków)

zaniedbania odnoszące się do potrzeb dziecka

konflikty wewnątrzrodzinne

sytuacje trudne i traumy

tak

nie

tak

nie

tak

nie

tak

nie

nie wiem

faworyzacja dzieci prowadząca do zazdrości, złości i napięć między rodzeństwem

walki o zasoby, takie jak zabawki, przestrzeń czy uwaga rodziców

agresywne zachowania fizyczne, takie jak szarpanie się, bijatyki czy używanie przemocy między rodzeństwem, prowadzące do urazów fizycznych

duże różnice wiekowe lub różnice w poziomie rozwoju mogą być przyczyną trudności w porozumiewaniu się i wspólnym spędzaniu czasu

zachowania znęcania się, takie jak szykanowanie, poniżanie lub wyśmiewanie się z rodzeństwa, mogą powodować negatywne skutki emocjonalne

tak, zdecydowanie

tak

myślę że może ale nie musi mieć wpływu

nie

nie wiem

tak

nie

nie wiem

pedagogizacja rodziny

akcje społeczne uświadamiające ryzyko powstania zaburzeń

profilaktyka

podnoszenie kompetencji dorosłych w zakresie umiejętności reagowania na konflikt i kryzys

uświadamianie społeczne odnośnie możliwości otrzymania pomocy i wsparcia

zwiększone działania społeczne wspierające rodzinę

kształtowanie świadomości co do związku doświadczeń wczesnego dzieciństwa a ryzykiem powstania niedostosowania społecznego

wspieranie rodzin ze specjalnymi potrzebami