Deutschförderklassen und Deutschförderkurse für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache (Befragung der Lehrpersonen)

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Wie lange unterrichten Sie bereits?

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1. Dienstjahr

2-5 Jahre

6-10 Jahre

mehr als 10 Jahre

An welchem Schultyp arbeiten Sie?

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Volksschule

Mittelschule

AHS-Unterstufe

Sonstiges

Haben Sie bereits in einer Deutschförderklasse / Detuschförderkurs unterrichtet?

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Nein

Wenn Sie schon in dem Bereich gearbeitet haben, wie wurden Sie auf das Unterrichten in Deutschförderklassen /-kursen vorbereitet?

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Wie schätzen Sie Ihre eigene Kompetenz im Bereich „Deutsch als Zweitsprache“ ein?

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sehr gut

gut

ausreichend

unzureichend

Ich unterrichte derzeit in einem Deutschförderkurs/ -klasse.

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Welche Herausforderungen erleben Sie (beim Unterrichten) in Deutschförderklassen / -kursen?

Ich verfüge über eine Berufsausbildung im Bereich Deutsch als Zweitsprache.

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Nein

Ihre Einschätzung zu den Rahmenbedingungen der Deutschkurse /-klassen.

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Meine Deutschförderung findet in einem eigenen Raum statt, der den pädagogischen Anforderungen an eine adäquate Förderung entspricht und dafür dauerhaft eingerichtet wurde.

Die reguläre Gruppengröße eines Vorkurses (15 Schülerinnen und Schüler) ermöglicht den Schülerinnen und Schülern eine sprechaktive Teilnahme am Unterricht.

Die Gruppen der Deutschförderung erachte ich als zu groß.

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Nein

Teilweise

Welche alternativen Fördermodelle würden Sie bevorzugen?

Sprachförderung im Regelunterricht (integriert)

Kombination aus integrierter und separater Förderung

Projektunterricht / Teamteaching

Andere

Halten Sie das Modell der separaten Deutschförderklassen für sinnvoll?

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Nein

Welche Vorteile sehen Sie im derzeitigen System der Deutschförderklassen?

Welche Nachteile oder Kritikpunkte sehen Sie?

Vernetzung und Kooperation mit der Regelschule

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Motivation und Leistungsbereitschaft der Schülerinnen und Schüler

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Inklusion

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Die unterschiedlichen Sprach- und Leistungsniveaus meiner Schülerinnen und Schüler kann ich im Rahmen meines Unterrichts pädagogisch ausreichend berücksichtigen.

Schülerinnen und Schüler mit besonderen Bedürfnissen (sonderpäd. Bedarf, körperl. Beeinträchtigung, Erstalphabetisierung etc.) kann ich in meinem Unterricht gezielt unterstützen.

In meinem Deutschförderunterricht wird/wurde die Muttersprache der Schülerinnen und Schüler mit einbezogen (zweisprachige Wörterbücher, Übersetzungshilfe von Schülerinnen und Schüler mit gleicher Muttersprache etc.).

Ich nehme an Fortbildungen für Deutschförderung teil.

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häufig

manchmal

selten

nie

Falls Sie auf die vorangegangene Frage mit "manchmal", "selten" bzw. "nie" geantwortet haben, wählen Sie bitte den Grund / die Gründe:

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Ich habe kein Interesse an der Deutschförderung.

Es betrifft mich in diesem Schuljahr nicht.

Zeitmangel

ungünstige Fortbildungstermine

Entfernung zum Veranstaltungsort

Das Angebot ist für meine Arbeit nicht hilfreich.

ch habe Fortbildungsbedarf in den folgenden Bereichen und würde mir (mehr) Fortbildungsangebote wünschen:

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Elternarbeit von DAZ-Kindern / Umgang mit Eltern aus anderem Kulturkreis

Mehrsprachigkeit / Zweitspracherwerb

Grammatik des Deutschen und Ihrer Vermittlung

Deutsch mit Bewegung und Musik vermitteln

Infos zu aktuellen DaZ Lernmaterialien

Sensibilität für Stereotypisierung und Vorurteile

Sprachstandserhebung /-diagnostik

Unterstützung durch die Direktion und die Behörde

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Was möchten Sie den Entscheidungsträger*innen in der Bildungspolitik in Bezug auf Deutschförderklassen mitgeben?

Unterstützung durch die Verwaltung und die Behörde

Falls Sie die Unterstützung durch die Behörde oder durch die Direktion bei Ihrer Arbeit im Deutschkurs/-klasse, bzw. in Ihrer Regelklasse mit DAZ-Kindern als nicht ausreichend empfinden, schildern Sie bitte kurz den Verbesserungsbedarf:

Abschließende Bemerkungen

Wollen Sie mir abschließend noch etwas mitteilen (zum Fragebogen, Deutschförderklassen, etc.) ?

Der Fragebogen ist zu Ende

Vielen Dank für Ihre Teilnahme!

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