.

Onderzoek zelfstandig werken 2024

Beste collega,

Voor mijn onderzoek naar het zelfstandig werken op leerpleinen ben ik erg nieuwsgierig naar de verwachtingen en interventies die bij jou in de klas al spelen of worden ingezet.

De vragenlijst bestaat uit twee delen:

* Deel 1 over de interventies die je al inzet. Dit zijn zowel open als gesloten vragen (nooit-zelden-soms-vaak-altijd).

* Deel 2 over de verwachtingen die je hebt van de kinderen tijdens het zelfstandig werken. Dit zijn gesloten vragen (nooit-zelden-soms-vaak-altijd).

Alvast heel erg bedankt!

Beveiligd
Survio
Maak een enquête
Onderzoek zelfstandig werken 2024
1

In welke groep(en) bent u werkzaam?

2

Welke functie hebt u binnen deze groep(en)?

Denk aan leerkracht, onderwijsassistente, e.d.
3

Op welke dag(en) bent u werkzaam?

Maak een enquête
Onderzoek zelfstandig werken 2024

U bent aangekomen bij deel 1 van deze vragenlijst.

Er zullen telkens gesloten vragen worden gesteld, zoals 'In welke mate mag de leerling zelf keuzes maken?'. U kunt hierbij kiezen tussen de antwoorden nooit - zelden - soms - vaak - altijd.

De hierop volgende vragen zijn open vragen, zoals 'Op welke manier krijgen de leerlingen de mogelijkheid om zelf keuzes te maken in hun doelen?' waar u de ruimte krijgt om maximaal 500 woorden te typen.

Mocht u bij de open vragen geen antwoord hebben, omdat u hier bijvoorbeeld geen aandacht aan besteedt, dan is het antwoord 'niet van toepassing' of iets dergelijks.

Na elke onderdeel is er ruimte voor een eventuele toelichting en aanvulling.

Maak een enquête
Onderzoek zelfstandig werken 2024
4

Wat verstaat u onder zelfstandig werken?

Maak een enquête
Onderzoek zelfstandig werken 2024

De leerling werkt vanuit intrinsieke motivatie.

5

In welke mate werkt de leerling vanuit intrinsieke motivatie?

Kies één antwoord
6

Op welke manier zorgt u ervoor dat de leerlingen met hoge betrokkenheid aan de slag gaan?

7

Op welke manier wordt er tijdens het werken voldaan aan de basisbehoefte autonomie?

8

Op welke manier wordt er tijdens het werken voldaan aan de basisbehoefte relatie?

9

Op welke manier wordt er tijdens het werken voldaan aan de basisbehoefte competentie?

10

Ruimte voor eventuele toelichting of opmerkingen

Maak een enquête
Onderzoek zelfstandig werken 2024

De leerling is mede-eigenaar van het leerproces.

11

In welke mate is de leerling mede-eigenaar van het leerproces?

Kies één antwoord
12

Op welke manier zorgt u ervoor dat de leerlingen zich eigenaar voelen van hun eigen leerproces?

13

Op welke manier zorgt u ervoor dat de leerlingen een gevoel van grip en vertrouwen hebben in hun capaciteiten?

14

Ruimte voor eventuele toelichting of opmerkingen

Maak een enquête
Onderzoek zelfstandig werken 2024

De leerling oefent de zelfregulerende vaardigheden.

15

In welke mate oefent de leerling de zelfregulerende vaardigheden?

Het zelfreguleringsproces bestaat uit drie fasen: voorafgaand, tijdens en na afloop. In deze fasen worden verschillende taken onderscheiden. Voorafgaand aan het proces omvat dit oriëntatie, doelstellingen stellen en strategische planning. Tijdens het proces is zelfcontrole cruciaal, terwijl na afloop zelfevaluatie en reflectie plaatsvinden
16

Op welke manier draagt u bij aan het oefenen met de verschillende fasen uit het zelfreguleringsproces?

17

Ruimte voor eventuele toelichting of opmerkingen

Maak een enquête
Onderzoek zelfstandig werken 2024

De leerling oefent de metacognitieve vaardigheden.

Let op!: De metacognitieve vaardigheden die hieronder uitgelegd staan, zijn einddoelen. Leerlingen in de onder- en middenbouw hoeven dit dus nog niet te kunnen. De vragen gaan over hoe u bijdraagt aan de ontwikkeling van deze metacognitieve vaardigheden.

18

In welke mate oefent de leerling de metacognitieve vaardigheden?

Metacognitieve vaardigheden zijn vaardigheden in het onderkennen van je eigen kennis en in het plannen, monitoren, reflecteren op, en evalueren en reguleren of bijsturen van je eigen denken, redeneren, probleem oplossen of leren.
19

Op welke manier draagt u bij aan het oefenen met de metacognitieve vaardigheid ‘Vooruitkijken’?

De vaardigheid Vooruitkijken gaat om het plannen en voorspellen van leerwerk, wat betreft taken, tijd en prioriteiten. Een leerling die deze strategie inzet, kan… - Gestructureerd werken: een nette werkplek. - Is op tijd; op school en met opdrachten. - Inschatten hoeveel tijd een taak kost.
20

Op welke manier draagt u bij aan het oefenen met de metacognitieve vaardigheid ‘Bijhouden’?

De vaardigheid Bijhouden gaat om het controleren en bijhouden van de voortgang bij het leren tijdens een leertaak. Hierbij gaat het niet alleen om de resultaten, maar ook over concentratie en inzet. Een leerling die deze strategie inzet, kan… - Zichzelf tijdens het leren vragen stellen, bijvoorbeeld of hij het nog begrijpt. - Om hulp vragen als hij vastloopt. - Zijn werkwijze vergelijken met die van andere leerlingen. - Zijn planning uitvoeren.
21

Op welke manier draagt u bij aan het oefenen met de metacognitieve vaardigheid ‘Terugkijken’?

De vaardigheid Terugkijken gaat over het evalueren van de leertaak en het leerproces. Een leerling die deze strategie inzet… - Controleert zijn antwoorden voordat hij ze inlevert. - Heeft na een toets een redelijk beeld van hoe hij een toets heeft gemaakt. - Denkt na een taak / beoordeling na over wat hij een volgende keer weer zo gaat doen, wat er beter had gekund en wat hij anders wil aanpakken.
22

Ruimte voor eventuele toelichting of opmerkingen

Maak een enquête
Onderzoek zelfstandig werken 2024

De leerling kan werken met behulp van de executieve functies.

23

In welke mate kan de leerling werken met behulp van de executieve functies?

Kies één antwoord
24

Op welke manier draagt u bij aan het gebruiken van de executieve functie ‘werkgeheugen’?

Het werkgeheugen gebruik je als je iets moet doen en tegelijkertijd iets moet onthouden en informatie uit je langetermijngeheugen inzet.
25

Op welke manier draagt u bij aan het gebruiken van de executieve functie ‘cognitieve flexibiliteit’?

Cognitieve flexibiliteit omvat de vaardigheid om plannen te herzien als zich belemmeringen of tegenslagen voordoen, zich nieuwe informatie aandient of er fouten worden gemaakt. Het gaat daarbij om aanpassingen aan veranderende omstandigheden.
26

Op welke manier draagt u bij aan het gebruiken van de executieve functie ‘responsinhibitie’?

Responsinhibitie helpt ons om te denken voor we doen en helpt ons beslissen of we reageren, en op welk moment. Responsinhibitie is de vaardigheid om een reactie uit te stellen of tegen te houden, gebaseerd op het vermogen om verschillende factoren te beoordelen.
27

Op welke manier draagt u bij aan het gebruiken van de executieve functie ‘metacognitie’?

Metacognitie beschrijft het proces alsof je vanuit een helikopter kijkt naar wat er gebeurt en overziet hoe dingen aangepakt kunnen worden.
28

Ruimte voor eventuele toelichting of opmerkingen

Maak een enquête
Onderzoek zelfstandig werken 2024

De leerling mag zelf keuzes maken.

29

In welke mate mag de leerling zelf keuzes maken?

Kies één antwoord
30

Op welke manier krijgen de leerlingen de mogelijkheid om zelf keuzes te maken in hun doelen?

31

Op welke manier krijgen de leerlingen de mogelijkheid om zelf keuzes te maken in hun leertaken?

32

Op welke manier krijgen de leerlingen de mogelijkheid om zelf keuzes te maken in hun werkplek?

33

Op welke manier krijgen de leerlingen de mogelijkheid om zelf keuzes te maken in hun werktijd?

34

Ruimte voor eventuele toelichting of opmerkingen

Maak een enquête
Onderzoek zelfstandig werken 2024

De leerling maakt gebruik van de motivationele en affectieve leerstrategieën.

35

In welke mate maakt de leerling gebruik van motivationele/affectieve leerstrategieën?

Motivatie en affect gaat over hoe kinderen zich voelen en wat ze willen doen in verband met een taak. Het draait om of ze zichzelf kunnen motiveren om ermee aan de slag te gaan. Voorbeelden van motivationele/affectieve leerstrategieën zijn: jezelf vertrouwen, het nut zien en jezelf motiveren.
36

Op welke manier draagt u bij aan het gebruik van de leerstrategie ‘Jezelf vertrouwen’?

De strategie Jezelf vertrouwen gaat over het hebben of krijgen van zelfvertrouwen om een leertaak tot een succes te brengen en dat vertrouwen gebruiken om jezelf te motiveren. Een leerling die deze strategie inzet… - Begint opgewekt en energiek aan een taak. - Vraagt om een moeilijkere taak. - Legt een medeleerling uit hoe iets zit. - Is niet (erg) zenuwachtig voor een toets. - Heeft positieve verwachtingen van zijn prestaties.
37

Op welke manier draagt u bij aan het gebruik van de leerstrategie ‘Het nut zien’?

De strategie Het nut zien gaat om het krijgen van inzicht in de waarde van leerstof of een leertaak en dat gebruiken om jezelf te motiveren. Een leerling die deze strategie inzet… - Legt uit waarom het belangrijk en nuttig is om de taak goed te kunnen. Hij kan hier voorbeelden bij bedenken. - Kan negatieve gevolgen bedenken van het niet beheersen van een vaardigheid.
38

Op welke manier draagt u bij aan het gebruik van de leerstrategie ‘Jezelf motiveren’?

De strategie Jezelf motiveren gaat om het aanboren van de intrinsieke motivatie voor het leren en deze inzetten tijdens het leren. Een leerling die deze strategie inzet… - Investeert tijd en energie in schoolwerk. - Maakt een taak af, ook als het moeilijk wordt. - Wil een goede prestatie neerzetten; een zesje is niet genoeg. - Wil zichzelf verbeteren. - Heeft weinig aanmoediging nodig om aan de slag te gaan.
39

Ruimte voor eventuele toelichting of opmerkingen

Maak een enquête
Onderzoek zelfstandig werken 2024

De leerling ontvangt en gebruikt procesgerichte feedback.

40

In welke mate ontvangt en gebruikt de leerling procesgerichte feedback?

Kies één antwoord
41

Op welke manier krijgen de leerlingen taakgerichte feedback?

42

Op welke manier krijgen de leerlingen procesgerichte feedback?

43

Op welke manier evalueren de leerlingen zelf op hun werk?

44

Op welke manier krijgen de leerlingen de mogelijkheid om hun eigen fouten te verbeteren?

45

Ruimte voor eventuele toelichting of opmerkingen

Maak een enquête
Onderzoek zelfstandig werken 2024

De leerling ontvangt geleidelijk aan minder begeleiding. 

46

In welke mate ontvangt de leerling geleidelijk aan minder begeleiding?

Kies één antwoord
47

Op welke manier wordt er geleidelijk aan afgebouwd in de mate van begeleiding die de leerlingen krijgen?

48

Op welke manier wordt er geleidelijk aan afgebouwd in de mate van sturing die de leerlingen krijgen?

49

Ruimte voor eventuele toelichting of opmerkingen

Maak een enquête
Onderzoek zelfstandig werken 2024

De leerling oefent met een goede werkhouding en aanpak. 

50

In welke mate oefent de leerling met een goede werkhouding en aanpak?

Kies één antwoord
51

Op welke manier draagt u bij aan het verbeteren van de werkhouding van de leerlingen?

52

Op welke manier draagt u bij aan het verbeteren van de aanpak van de leerlingen?

53

Op welke manier worden de leerlingen betrokken bij het bespreken van de verwachtingen voor het zelfstandig werken?

54

Ruimte voor eventuele toelichting of opmerkingen

Maak een enquête
Onderzoek zelfstandig werken 2024

U bent nu aangekomen bij deel 2 van deze vragenlijst.

Dit tweede gedeelte is opgesplitst in twee pagina's: groep 1-2-3 & groep 3-4-5. Kijk goed welk gedeelte u moet invullen, de rest mag u overslaan. 

Er zullen telkens stellingen worden gegeven, zoals 'Ik verwacht van de leerling dat het kan vertellen wat de bedoeling is van een taak.'.

U kunt hierbij kiezen tussen de antwoorden nooit - zelden - soms - vaak - altijd.

Na elke vraag is er ruimte voor een eventuele toelichting.

Maak een enquête
Onderzoek zelfstandig werken 2024

Op deze pagina zijn alle vragen voor groep 1, 2 en 3 te vinden.

Is dit voor u niet van toepassing? Sla deze pagina dan over!

55

Ik ga ervan uit dat de leerling kan vertellen wat het al over een taak weet.

Deze vraag is voor groep 1, 2 & 3
56

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

57

Ik ga ervan uit dat de leerling kan vertellen of het een taak al eerder heeft gedaan.

Deze vraag is voor groep 1, 2 & 3
58

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

59

Ik ga ervan uit dat de leerling kan vertellen of het denkt de taak te kunnen maken.

Deze vraag is voor groep 1, 2 & 3
60

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

61

Ik ga ervan uit dat de leerling kan vertellen wat de bedoeling is van een taak.

Deze vraag is voor groep 1, 2 & 3
62

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

63

Ik ga ervan uit dat de leerling kan vertellen wat je kan zien als de taak klaar is.

Deze vraag is voor groep 1, 2 & 3
64

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

65

Ik ga ervan uit dat de leerling kan vertellen wat de eerste stap is die gezet moet worden bij het uitvoeren van een taak.

Deze vraag is voor groep 1, 2 & 3
66

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

67

Ik ga ervan uit dat de leerling kan vertellen hoeveel tijd het denkt nodig te hebben voor een taak.

Deze vraag is voor groep 1, 2 & 3
68

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

69

Ik ga ervan uit dat de leerling de taak kan onderverdelen in onderdelen.

Deze vraag is voor groep 1, 2 & 3
70

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

71

Ik ga ervan uit dat de leerling de aandacht bij een taak kan houden.

Deze vraag is voor groep 1, 2 & 3
72

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

73

Ik ga ervan uit dat de leerling kan vertellen of een taak gaat zoals het in gedachten had.

Deze vraag is voor groep 1, 2 & 3
74

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

75

Ik ga ervan uit dat de leerling zich aan een plan voor een taak kan houden.

Deze vraag is voor groep 1, 2 & 3
76

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

77

Ik ga ervan uit dat de leerling kan bedenken of het genoeg tijd had voor de taak.

Deze vraag is voor groep 1, 2 & 3
78

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

79

Ik ga ervan uit dat de leerling kan vertellen hoe de taak is gegaan.

Deze vraag is voor groep 1, 2 & 3
80

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

81

Ik ga ervan uit dat de leerling kan vertellen wat er de volgende keer anders gedaan kan worden.

Deze vraag is voor groep 1, 2 & 3
82

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

83

Ik ga ervan uit dat de leerling kan bedenken of er de volgende keer een moeilijkere taak gemaakt kan worden.

Deze vraag is voor groep 1, 2 & 3
84

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

Maak een enquête
Onderzoek zelfstandig werken 2024

Op deze pagina zijn alle vragen voor groep 3, 4 en 5 te vinden.

Is dit voor u niet van toepassing? Sla deze pagina dan over!

85

Ik ga ervan uit dat de leerling voor zichzelf kan vertellen wat de gekregen taak inhoudt.

Deze vraag is voor groep 3, 4 & 5
86

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

87

Ik ga ervan uit dat de leerling zich kan afvragen of een soortgelijke taak als eens eerder is uitgevoerd.

Deze vraag is voor groep 3, 4 & 5
88

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

89

Ik ga ervan uit dat de leerling een inschatting kan maken van de moeilijkheidsgraad van de taak.

Deze vraag is voor groep 3, 4 & 5
90

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

91

Ik ga ervan uit dat de leerling vooruit kan kijken en kan vertellen hoe de uitvoering van de taak zal gaan verlopen.

Deze vraag is voor groep 3, 4 & 5
92

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

93

Ik ga ervan uit dat de leerling voor zichzelf kan verwoorden wat er kan worden bereikt met de taak.

Deze vraag is voor groep 3, 4 & 5
94

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

95

Ik ga ervan uit dat de leerling een planning maakt die past bij de taak.

Deze vraag is voor groep 3, 4 & 5
96

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

97

Ik ga ervan uit dat de leerling nadenkt over de stappen die het gaat zetten.

Deze vraag is voor groep 3, 4 & 5
98

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

99

Ik ga ervan uit dat de leerling de (leer)omgeving gebruikt voor het uitvoeren van de taak en het behalen van de doelen.

Deze vraag is voor groep 3, 4 & 5
100

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

101

Ik ga ervan uit dat de leerling bedenkt of inschat met wie het kan samenwerken of leren.

Deze vraag is voor groep 3, 4 & 5
102

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

103

Ik ga ervan uit dat de leerling in de gaten houdt of de taak wordt uitgevoerd zoals de bedoeling is.

Deze vraag is voor groep 3, 4 & 5
104

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

105

Ik ga ervan uit dat de leerling de bedoeling van de taak kan aanpassen als de situatie verandert.

Deze vraag is voor groep 3, 4 & 5
106

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

107

Ik ga ervan uit dat de leerling uit kan leggen of de taak is uitgevoerd zoals de bedoeling was.

Deze vraag is voor groep 3, 4 & 5
108

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

109

Ik ga ervan uit dat de leerling kan vertellen hoe goed er is gepresteerd in vergelijking met de bedoeling van de taak.

Deze vraag is voor groep 3, 4 & 5
110

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

111

Ik ga ervan uit dat de leerling kan uitleggen hoe de taak van invloed is op de volgende taken.

Deze vraag is voor groep 3, 4 & 5
112

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

113

Ik ga ervan uit dat de leerling kan vertellen wat de waarde is van de taak voor zichzelf.

Deze vraag is voor groep 3, 4 & 5
114

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

115

Ik ga ervan uit dat de leerling kan vertellen hoe zelfregulerende de taak is verlopen.

Deze vraag is voor groep 3, 4 & 5
116

Als u bij bovenstaande vraag 'nooit', 'zelden' of 'soms' in heeft gevuld: Wat verwacht u dan van de leerling? Hier mogen ook andere opmerkingen over de vraag.

Maak een enquête
Onderzoek zelfstandig werken 2024

Heel erg bedankt voor het invullen van deze vragenlijst!

Maak een enquête