Funkcjonowanie uczniów z Zespołem Nadpobudliwości Psychoruchowej w opinii nauczycieli wybranych szkół podstawowych w województwie mazowieckim

1

Czy zna Pani/Pan pełną nazwę skrótu ADHD?

Wybierz jedną odpowiedź

Tak

Nie

2

Co oznacza skrót ADHD?

Wybierz jedną odpowiedź

Attention Deficit Hyperactivity Disorder

Attention Disorder Hyperactive Deficiency

Advanced Developmental Health Disorders

Nie wiem

3

Które z poniższych objawów są charakterystyczne dla Zespołu Nadpobudliwości Psychoruchowej?

Wybierz jedną lub więcej odpowiedzi

Nadmierna impulsywność

Niezdolność do skupienia uwagi na zadaniach wymagających długotrwałego wysiłku

Nadmierne podskakiwanie i niepokój

Wszystkie z powyższych

4

Jakie strategie mogą być pomocne dla uczniów z ADHD w klasie?

Wybierz jedną lub więcej odpowiedzi

Dłuższy czas lekcji

Dostosowanie materiałów edukacyjnych do zainteresowań ucznia

Konsekwentne planowanie i struktura

Tylko odpowiedzi b i c

5

Jakie metody terapii stosuje się w leczeniu ADHD?

Wybierz jedną lub więcej odpowiedzi

6

Zaznacz prawdziwe stwierdzenia

Wybierz jedną lub więcej odpowiedzi

Zespół Nadpobudliwości Psychoruchowej dotyczy tylko dzieci

Istnieją trzy podtypy ADHD

Najprawdopodobniej przyczyna ADHD leży w połączeniu czynników genetycznych i środowiskowych

ADHD to zaburzenie uleczalne

7

Jaki jest Pani/Pana stopień doświadczenia w pracy z uczniem mającym ADHD?

Wybierz jedną odpowiedź

Mniej niż rok

1-3 lata

3-5 lat

Powyżej 5 lat

8

Jak często stosujesz indywidualne podejście w nauczaniu uczniów z ADHD?

Wybierz jedną odpowiedź

Regularnie

Czasami

Rzadko

Nigdy

9

Jakie metody preferujesz w pracy z uczniami z ADHD?

Wybierz jedną lub więcej odpowiedzi

Dostosowane zadania i materiały do potrzeb ucznia

Przerwy i aktywność fizyczna podczas lekcji

Zindywidualizowane podejście w nauczaniu

Stosowanie metod wizualnych (np. tablice interaktywne)

Ćwiczenia relaksacyjne

Współpraca z pedagogiem szkolnym i rodzicami

Inne (proszę określić)

10

Jakie techniki stosujesz, aby pomóc uczniom z ADHD w utrzymaniu uwagi podczas lekcji?

Wybierz jedną lub więcej odpowiedzi

Krótkie przerwy

Wykorzystanie narzędzi wizualnych

Krótkie, jednoznaczne i zrozumiałe polecenia

Dostosowanie tempa pracy do możliwości ucznia

Inne (proszę określić)

11

Czy wykorzystuje Pani/Pan nagrody i systemy motywacyjne w pracy z uczniami z ADHD?

Wybierz jedną odpowiedź

Regularnie

Czasami

Rzadko

Nigdy

12

Czy uczestniczy Pani/Pan w szkoleniach dotyczących metodyki pracy z uczniami z ADHD?

Wybierz jedną odpowiedź

Tak, regularnie

Tak, ale rzadko

Nie, ale chciałabym/chciałbym

Nie, i nie jest to potrzebne w mojej pracy

13

Czy uważa Pani/Pan, że zaburzenia ADHD mogą mieć wpływ na osiągnięcia szkolne ucznia?

Wybierz jedną odpowiedź

Tak, mają znaczący wpływ

Mają minimalny wpływ

Nie mają wpływu

14

Jak Pani/Pan myśli, jakie aspekty nauki są najbardziej zaburzone u uczniów z ADHD?

Wybierz jedną lub więcej odpowiedzi

15

Jak często dzieci z ADHD mają trudności w utrzymaniu odpowiedniego tempa pracy w klasie?

Wybierz jedną odpowiedź

Bardzo często

Często

Rzadko

Nigdy

16

Jakie konkretne strategie lub wsparcie, są według Pani/Pana najbardziej skuteczne w pomocy dzieciom z ADHD w osiągnięciu sukcesów w nauce?

17

Jak często obserwuje Pani/Pan zachowania charakterystyczne dla ADHD u uczniów?

Wybierz jedną odpowiedź

Codziennie

Kilka razy w tygodniu

Rzadziej

18

Jakie formy wsparcia dla uczniów z ADHD oferuje Twoja szkoła?

19

Czy uważasz, że obecne metody terapii ADHD są skuteczne w środowisku szkolnym?

Wybierz jedną odpowiedź

Bardzo skuteczne

Skuteczne

Niezbyt skuteczne

Nieskuteczne

20

Czy uważasz, że zastosowane środki terapeutyczne pomagają w poprawie następujących obszarów u uczniów z ADHD?

Wybierz jedną lub więcej odpowiedzi