Učiteľ ako výskumník vo vlastnej triede - akčný výskum

Dobrý deň,

v rámci písania diplomovej práce na Pedagogickej fakulte Prešovskej univerzity v Prešove sa venujem skúmaniu názorov a skúseností učiteľov v oblasti akčného skúmania a hodnotenia vlastných zručností súvisiacich s akčným skúmaním. Obraciam sa na Vás s prosbou o vyplnenie nasledujúceho dotazníka. Chcem Vás poprosiť, aby ste ho vyplnili pravdivo. Získané informácie budú použité výlučne pre potreby mojej diplomovej práce a budú pre mňa veľkým prínosom.

Zabezpečené

Učiteľ ako výskumník vo vlastnej triede - akčný výskum

Ste

Uveďte dĺžku svojej pedagogickej praxe

Aký je Váš najvyšší dosiahnutý stupeň vzdelania?

Do akého kariérového stupňa ste zaradený/á?

Uveďte počet vzdelávacích programov so zameraním na akčný výskum, ktoré ste absolvovali.

Uveďte počet akčných výskumov, ktoré ste realizovali.

Uveďte počet realizovaných a zároveň publikovaných akčných výskumov

Reflektujem vlastné vyučovacie hodiny

Pristupujem kriticky k vlastným vyučovacím postupom

Určujem hodnotu prijímaných informácií.

Pýtam sa na súčasný stav vecí.

Rýchlo považujem veci za samozrejmé

Zaujíma ma, či môžem zlepšiť svoje vyučovanie.

Rád/rada skúmam nové myšlienky

Rád/rada prichádzam s riešením problémov.

Zaujíma ma, prečo sa veci dejú tak, ako sa dejú.

Zaujíma ma, či môj prístup k vyučovaniu žiakom vyhovuje.

Mám potrebu podeliť sa so svojimi zisteniami s ostatnými.

Dbám na to, aby sa o mojich zisteniach dozvedeli ostatní.

Málo sa s ostatnými rozprávam o svojom vyučovaní.

Nadchýnam ostatných pre témy, ktoré považujem za dôležité.

Mám túžbu publikovať o tom, čo učím a ako učím.

Zvyčajne používam rovnaký prístup, aby sa žiaci niečo naučili.

Často som skeptický/á voči zmenám.

Zistil/a som, že osvedčený postup je často najlepší.

Baví ma uplatňovať nové myšlienky.

Považujem za podnené byť originálny/a v myslení a konaní.

Chcem pochopiť, ako niečo funguje globálne, nie detailne.

Chcem vedieť, prečo určitý vyučovací prístup funguje alebo nefunguje.

Toľko do vecí vŕtam, kým mi nie je všetko jasné.

Chcem sa úplne ponoriť do vyučovacieho prístupu, kým ho použijem v triede.

Chcem mať úplný prehľad, k akým zmenám vedie môj vyučovací prístup.

Som vytrvalý/á.

Mám disciplínu pracovať výskumne.

Som odhodlaný/á dokončiť, čo som začal/a.

Zaujíma ma, či môj prístup k vyučovaniu žiakom vyhovuje.

Pracujem na určitej veci, kým nedosiahnem, čo chcem.

Mám tendenciu sa vzdávať, keď ide do tuhého.

Skôr ako niečo tvrdím, overujem si svoje zdroje.

Len zoširoka zisťujem, s čím majú žiaci problémy.

Využívam viaceré zdroje, keď sa chcem o niečom uistiť.

Pracujem precízne.

Predtým, ako použijem nejaký prístup, chcem sa uistiť, že je osvedčený.

Na získanie informácií používam rôzne zdroje.

Čítam odborné časopisy, aby som získal/a nové nápady.

Nestíham sledovať najnovší odborný vývoj

Vychádzam z existujúceho poznania s cieľom ďalej ho rozvíjať.

Viem, kde nájsť odbornú literatúru.

Som otvorený/á inováciám.

Rýchlo robím úsudky.

Som si vedomý/á svojich vlastných domnienok.

Vopred viem, ako sa niečo deje.

Som otvorený/á spätnej väzbe.

Zohľadňujem názor svojich kolegov.

Keď sa na veci pozerám z rôznych uhlov, pomáha mi to napredovať.

Beriem do úvahy názory svojich žiakov.

Keď sa snažím zlepšovať, beriem do úvahy viacero perspektív.

Uvedomujem si, ako o niečom rozmýšľajú ľudia.