.

Kursutvärdering för L9BI31/LGBI31

Ämnesdidaktikens moment beskrivs så här i kursplanen:

- Visa kunskap om forskningsfältet "Science Education" med fokus på undervisningsämnet biologi

- Beskriva och problematisera didaktiska perspektiv på undervisning beträffande kursens lärandemål

- Diskutera och värdera argument beträffande cellbiologi ur ett undervisningsperspektiv


(Utvärdering av biologiundervisingen görs i separat enkät)


Enkätens frågor besvaras anonymt!

Säkrad
Survio
1

Hur värderar du ämnesdidaktiken som helhet under denna delkurs?

(Du får möjlighet till mer specifik feedback nedan)
2

Hur har ämnesdidaktikens lärandeaktiviteter (seminarier, föreläsningar, övningar, hemuppgifter, etc) varit i förhållande till kursens mål och innehåll?

Gradera ifrån 1-5, där 1 betyder 'inte alls bra' och 5 'mycket bra'
3

Hur upplever du att de diskussioner & genomgångar av du det läste inför varje tillfälle fungerade?

Gradera ifrån 1-5, där 1 betyder 'inte alls bra' och 5 'mycket bra'
4

Hur upplever du att loggboken fungerade som ett sätt att reflektera kring undervisningen efter respektive kurstillfälle?

Gradera ifrån 1-5, där 1 betyder 'inte alls bra' och 5 'mycket bra'
5

Generellt sett - upplever du att kurslitteraturen har varit relevant i förhållande till kursens mål och innehåll?

Gradera ifrån 1-5, där 1 betyder 'inte alls' och 5 'helt'
6

Hur tycker du att respektive kurslitteratur fungerat som stöd till kursens olika moment och för ditt eget lärande?

Välj ett eller flera svar i varje rad
7

Med ditt eget lärande kring ämnesdidaktik i åtanke - hur har de olika kursmomentens METODER fungerat tycker du?

Välj ett svar i varje rad
8

Med ditt eget lärande kring ämnesdidaktik i åtanke - hur har de olika kursmomentens INNEHÅLL fungerat tycker du?

Välj ett svar i varje rad
9

I genomsnitt - hur många timmar har du lagt ner på ämnesdidaktiken mellan respektive kurstillfälle?

Läsa litteraturen, planera uppgifter, skriva loggbok, etc
10

Hur upplever du att arbetsbelastningen för ämnesdidaktikens moment varit?

Gradera ifrån 1-5, där 1 betyder 'mycket låg' och 5 'mycket hög'
11

I vilken utsträckning har kursens examinationer varit ändamålsenliga i förhållande till kursens mål och innehåll?

Gradera ifrån 1-5, där 1 betyder 'inte alls' och 5 'helt'
12

Hur bedömer du de krav som ställts på dig som student för att bli godkänd på ämnesdidaktikens moment?

Gradera ifrån 1-5, där 1 betyder 'mycket låga' och 5 'mycket höga'
13

Att plugga biologi & ämnesdidaktik parallellt har varit negativt för min insats i BIOLOGI-delen

Gradera ifrån 1-5, där 1 betyder 'håller inte alls med' och 5 'håller med helt och hållet'
14

Att plugga biologi & ämnesdidaktik parallellt har varit negativt för min insats i DIDAKTIK-delen

Gradera ifrån 1-5, där 1 betyder 'håller inte alls med' och 5 'håller med helt och hållet'
15

I vilken utsträckning har ämnesdidaktikens organisation som helhet (kursguide, planering, lokaler, information, Canvas, etc.) motsvarat dina behov?

Gradera ifrån 1-5, där 1 betyder 'inte alls' och 5 'helt'
16

Kursen har känts relevant för min yrkesutbildning till blivande lärare

Gradera ifrån 1-5, där 1 betyder 'inte alls' och 5 'helt'
17

Jag ser fram emot kommande kurser i ämnesdidaktik

Gradera ifrån 1-5, där 1 betyder 'inte alls' och 5 'helt'
18

I vilken utsträckning har dialogen med kursens lärare (Ola) motsvarat dina önskemål?

Gradera ifrån 1-5, där 1 betyder 'inte alls' och 5 'helt'
19

Har din syn på vad det innebär att vara lärare förändrats under kursen? Förklara

20

Vad tycker du har varit särskilt positivt på kursen och bör behållas?

21

Vilka förslag på förändringar av kursen önskar du framföra?