Tvorivosť učiteľa na OST

Dobrý deň, venujte prosím niekoľko minút svojho času k vyplneniu nasledujúceho dotazníka. Tento dotazník mi pomôže orientačne zistiť mieru tvorivosti vo vašej učiteľskej práci na hodinách OST. Prečítajte si pozorne každý nasledujúci krok. Ak si myslíte, že sa vzťahuje na vás, zaškrtnite ho. Pri odpovediach buďte úprimní a čestní. Ďakujem za spoluprácu. Mgr. Stanislava Múranicová

Zabezpečené

Survio

Vytvoriť dotazník

Tvorivosť učiteľa na OST

Pohlavie

Vek

Dĺžka učiteľskej praxe

Snažím sa vo vyučovaní vytvárať atmosféru dôvery a otvorenosti.

Som rád, keď sa moji žiaci pýtajú a vymýšľajú rôzne riešenia.

Neodmietam neobvyklé nápady a odpovede žiakov.

Pri osvojovaní nového učiva dávam prednosť môjmu monológu - výkladu.

Disciplína a poriadok sú vo vyučovaní najdôležitejšie.

Mám dostatočné vedomosti, ako rozvíjať tvorivosť žiakov.

Nemám rád, keď sa žiaci na vyučovaní veľa pýtajú.

Nedovolím, aby sa žiaci mohli vyjadrovať k tomu, ako ich vyučujem.

Žiakov učím iba to učivo, ktoré je v učebnici.

Viem pomerne spoľahlivo, ktorí z mojich žiakov sú tvoriví.

Učím žiakov aj to, ako sa majú racionálne učiť.

Vyučujem iba to, čo mi predpisujú učebné osnovy.

Snažím sa byť skôr poradca a organizátor práce žiakov ako neomylný expert, autorita.

Moje slovo musí na vyučovaní vždy bezpodmienečne platiť.

Mám málo vedomostí o tom, ako rozvíjať tvorivosť žiakov.

Nerád skúšam nové vyučovacie postupy.

Snažím sa byť k všetkým žiakom spravodlivý, nerobím protekcie.

Myslím si, že som veľmi zvedavý človek.

Ak si myslím, že mám pravdu, dokážem na poradách kritizovať aj vedúceho.

Pravdu povediac, neviem ako pristupovať k tvorivým žiakom.

V záujme dobrej veci som ochotný aj riskovať.

Učím žiakov aj ako majú riešiť problémy.

Medzi žiakmi mám obľúbencov, ktorí ma informujú o situácii v žiackej skupine, ročníku.

Neprihlásil by som sa dobrovoľne na výcvik (školenie ) tvorivosti.

Disciplinovanosť , poslušnosť si u žiakov viacej vážim ako tvorivosť.

Aspoň slovne zvyknem pochváliť žiakov za originalitu, neobvyklé nápady a riešenia.

Myslím si, že je správne, ak sa žiaci môžu vyjadriť k ich hodnoteniu.

Rád overujem nové vyučovacie postupy.

Myslím si, že moji žiaci mi dôverujú.

O všetkom, čo sa deje, vyučujem na vyučovaní, rozhodujem sám.

Nie som veľmi zvedavý človek.

Načo by som učil žiakov, ako sa majú racionálne učiť a riešiť problémy, keď to odo mňa nikto nežiada.

Nemá význam búriť sa proti vrchnosti.

Vo vyučovaní sa snažím používať čo najviac heuristické metódy.

Vediem žiakov k tomu, aby využívali čo najviac zdrojov informácií.

Považujem sa za nekonformného človeka.

Myslím si, že som veľmi sebakritický.

Keď mi to prinesie nejaké výhody, dokážem zmeniť svoj názor, aj keď si myslím, že je správny.

Nedokážem sa pomstiť žiakovi za to, že ma kritizuje.

Nemám rád, ak sa ma žiaci pýtajú na veci, ktoré presahujú rámec predpísaného učiva.

Nadaným žiakom sa rád venujem aj v čase mimo vyučovania.

Zdá sa mi, že mi žiaci veľmi nedôverujú.

Snažím sa vymýšľať pre žiakov netradičné úlohy, ktoré majú viaceré riešenia.

Ak by som sa dozvedel, že nejaký žiak o mne vtipkuje, dokázal by som mu to vrátiť pri jeho hodnotení.