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Fragebogen zur Gestaltung und Nutzung von Lesezeiten

Sehr geehrte Damen und Herren, bitte nehmen Sie sich ein paar Minuten Zeit, um die folgende Umfrage auszufüllen.

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Survio
Fragebogen zur Gestaltung und Nutzung von Lesezeiten

Sehr geehrte Teilnehmer:innen,

im Rahmen meiner Bachelorarbeit an der Universität zu Köln habe ich einen Fragebogen entwickelt, der schulische Lesezeiten im Hinblick auf ihre Organisation und ihre didaktische Ausgestaltung untersuchen soll. Ziel dieser Befragung ist es, einen Überblick über bestehende Unterrichtspraktiken zu gewinnen und ein Reflexionsinstrument für Schulen und Lehrkräfte zu entwickeln.

Der Fragebogen richtet sich an Lehrkräfte, die in ihrer Klasse oder Lerngruppe feste Lesezeiten durchführen. Die Befragung ist vollständig anonym und dauert circa 5-10 Minuten. Es werden keine personenbezogenen Daten erhoben, und alle Angaben werden ausschließlich für wissenschaftliche Zwecke im Rahmen meiner Abschlussarbeit verwendet. 

Bitte beantworten Sie die Fragen ehrlich und nach bestem Wissen. Es gibt keine "richtigen" oder "falschen" Antworten. Ihre Erfahrungen und Einschätzungen sind von großem Wert.

Vielen Dank für Ihre Unterstützung!

Fragebogen zur Gestaltung und Nutzung von Lesezeiten

Hinweise zum Ausfüllen des Fragebogens

Bitte lesen Sie jede Aussage aufmerksam durch.

Wählen Sie für jede Aussage die Antwortoption aus, die Ihrer persönlichen Unterrichtspraxis am ehesten entspricht. Klicken Sie dazu das entsprechende Feld an.

Bei den meisten Fragen gibt es eine zusätzliche Anschlussfrage, die Sie in einem Freitextfeld beantworten können. Bitte füllen Sie dieses bei denjenigen Fragen aus, bei denen Sie "Ja" geklickt haben.

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1

Sind die festen Lesezeiten in Ihrem Stundenplan verbindlich verankert?

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2

Wenn ja, wie oft?

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3

Unsere Schule verfügt über ein schulweites Lesekonzept, in dem Lesezeiten integriert sind.

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4

Werden Lesezeiten schulweit einheitlich organisiert (z.B. Zeit, Materialien, Methoden)?

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5

Wenn ja, wie?

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6

Unsere Schulleitung unterstützt die regelmäßige Durchführung von Lesezeiten aktiv.

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7

Wenn ja, wie?

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8

Im Kollegium besteht ein regelmäßiger Austausch über die Gestaltung und Durchführung der Lesezeiten.

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9

Wenn ja, wie oft?

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10

In meinen Lesezeiten lesen die Schüler:innen regelmäßig laut.

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11

Ich setze regelmäßig Lautleseverfahren, wie das Lautlesetandem, ein.

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12

Wenn ja, welche?

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13

Ich gebe den Schüler:innen regelmäßig individuelles Feedback zu ihrem Leseverhalten.

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14

Wenn ja, in welcher Form?

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15

Während der Lesezeiten üben die Schüler:innen wiederholt denselben Text (z.B. über mehrere Tage hinweg).

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16

Ich vermittle den Schüler:innen während der Lesezeiten konkrete Lesestrategien (z.B. markieren, unbekannte Wörter erklären).

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17

Wenn ja, welche?

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18

Ich erhebe regelmäßig den Lesestand meiner Schüler:innen, indem ich standardisierte Verfahren (z.B. ELFE II, PLT) verwende.

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19

Ich verwende folgende Verfahren:

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20

Ich nutze die Ergebnisse der Lesediagnostik gezielt zur Planung der Lesezeiten.

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21

Wenn ja, inwiefern?

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22

Ich dokumentiere den Lernfortschritt meiner Schüler:innen im Bereich der Leseflüssigkeit kontinuierlich.

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23

Wenn ja, wie oft?

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24

Ich dokumentiere den Lernfortschritt meiner Schüler:innen im Bereich Leseverständnis kontinuierlich.

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25

Wenn ja, wie oft?

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26

Ich passe meine Fördermaßnahmen regelmäßig an die individuellen Lernfortschritte der Schüler:innen an

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27

Wenn ja, wie?

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28

Ich nutze die Ergebnisse der Lesezeiten zur Kommunikation mit Eltern und anderen Fachkräften (z.B. Sonderpädagog:innen).

29

Wenn ja, wie oft?