1
Pohlavie
Vyberte jednu alebo viac odpovedí
3
Dĺžka praxe (počet rokov)
Použite iba číslice
4
Najvyššie ukončené pedagogické vzdelanie
Vyberte jednu odpoveď
5
V akom okrese sa nachádza škola, v ktorej pracujete?
6
Ročník, v ktorom prevažne učíte
Vyberte jednu alebo viac odpovedí
Prostredníctvom numerickej škály vyjadrite frekvenciu využívania uvedených metód.
7
Metóda kladenia otázok
Vyznačte, ku ktorej hodnote sa prikláňate
8
Heuristický rozhovor
Podstatou heuristického rozhovoru je problémová otázka, ktorá motivuje žiaka k úsiliu o samostatné riešenie problému.
9
Myšlienková/pojmová mapa
Vyznačte, ku ktorej hodnote sa prikláňate
10
Žiak je pri práci s pojmovou mapou aktívny
Vyznačte, ku ktorej hodnote sa prikláňate
11
Žiaci si pomocou pojmovej mapy rýchlejšie osvoja učivo
Vyznačte, ku ktorej hodnote sa prikláňate
12
Pojmová mapa je časovo náročná metóda, ktorá skôr zdržuje ako pomáha
Vyznačte, ku ktorej hodnote sa prikláňate
13
I.N.S.E.R.T
Pri tejto metóde si žiaci počas čítania textu robia značky priamo do textu. (napr. ? tomu nerozumiem, + toto je nová informácia...)
14
Šesť klobúkov myslenia
Ide o metódu kreatívneho myslenia a riešenie problémov. Jej cieľom je naučiť žiakov pozerať na veci z rôznych uhlov pohľadu. Tieto uhly sú symbolicky vyjadrené pomocou šiestich farieb klobúkov. Farba klobúkov určuje rolu, ktorú bude žiak momentálne zastávať. Žiaci sa pri nej teda stávajú akými si hercami, pričom každý žiak má možnosť vybrať si sám, ktorú rolu resp. ktorý z klobúkov si nasadí.
15
Projektová metóda
Projektová metóda je vyučovacia metóda, v ktorej sú žiaci vedení k samostatnému spracovaniu určitých projektov a získavajú skúsenosti praktickou činnosťou a experimentovaním. Projekty môžu mať formu integrovaných tém, praktických problémov z reality života alebo praktickej činnosti vedúcej k vytvoreniu nejakého výrobku, výtvarného či slovesného produktu.
16
Viem - dozvedel som sa - chcem vedieť (V-D-CH)
Žiaci si pred čítaním textu vytvoria tabuľku s troma stĺpcami (VIEM – DOZVEDEL SOM SA – CHEM EŠTE VEDIEŤ). Do stĺpca VIEM zapíšu čo o téme vedia pred čítaním textu. Do stĺpca DOZVEDEL SOM SA zapíšu čo sa nové dozvedeli po prečítaní textu. Do posledného stĺpca si zaznamenajú čo ešte by ich o tejto problematike zaujímalo.
17
Brainstorming
Ide o metódu skupinovej kreativity, kde sa žiaci snažia nájsť riešenie problému tak, že spisujú svoje nápady.
Prostredníctvom numerickej škály vyjadrite frekvenciu využívania uvedených organizačných foriem vyučovania.
18
Frontálne vyučovanie
Učiteľ pracuje naraz s celou triedou, pôsobí na všetkých žiakov, napr. pri výklade, zadávaní úloh, hromadných previerkach.
19
Skupinové vyučovanie
Učiteľ je v interakcii so skupinou, v ktorej žiaci spoločne pracujú na určitej úlohe, napr. v rámci cvičenia robia experiment, riešia zložitejšie úlohy, vypracovávajú určitý produkt materiálnej, či nemateriálnej povahy.
20
Individuálne vyučovanie
Učiteľ je v interakcii len s jedným žiakom, ktorý pracuje samostatne, napr. pri ústnom skúšaní, riešení príkladov, osvojovaní si určitej zručnosti.
21
Je podľa Vás dôležité rozvíjať kritické myslenie žiakov v mladšom školskom veku?*
Vyberte jednu odpoveď
22
Kde ste sa prvýkrát dozvedeli o kritickom myslení?
Vyberte jednu odpoveď
23
Zúčastnili by ste sa školenia alebo vzdelávacieho kurzu k využívaniu metód kritického myslenia?
Vyberte jednu odpoveď
24
Čo ešte by ste chceli doplniť v súvislosti s rozvojom kritického myslenia a metód na jeho rozvoj. (priestor pre Vaše názory, nápady, pripomienky)
Ďakujem za vyplnenie dotazníka