Befragung Simulationslernen

Sehr geehrte Damen und Herren, bitte nehmen Sie sich ein paar Minuten Zeit, um die folgende Umfrage auszufüllen.

Gesichert

Survio

Wie alt sind sie? (Angabe in Jahren)

Seit wie vielen Jahren sind Sie als Lehrkraft in der Pflegeausbildung tätig?

Welchen höchsten pädagogischen Abschluss halten Sie ?

Verfügen Sie über eine spezifische simulationspädagogische Zusatzqualifikation? Wenn ja, welche?

Besitzen Sie praktische Erfahrung in einem klinischen Fachgebiet (z.B. Intensivpflege, Anästhesie)? Wenn ja, welche?

Welcher Trägerkategorie gehört ihre Schule an?

Wählen Sie eine Antwort

Öffentlicher Träger

Kirchlicher Träger

Privater Träger

Andere (bitte geben Sie an)

Ist die Schule an eine Pflegeeinrichtung angegliedert oder eine eigenständige Bildungseinrichtung?

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Angegliedert an ein Universitätsklinikum

Angegliedert an ein Klinikum

Angegliedert an ein Krankenhaus

Angegliedert an eine stationäre Pflegeeinrichtung

Andere (bitte geben Sie an)

Führen Sie bereits Simulationsbasiertes Lernen an ihrer Schule durch?

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Nein

Nein, aber es die Einführung ist geplant

Gibt es eine klare Entscheidung durch die Leitungsverantwortlichen für Simulationsbasiertes Lernen und ist diese schriftlich hinterlegt (z.B. im Leitbild oder in der Schulentwicklungsplanung?)

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Ja, es gibt eine klare Entscheidung durch die Leitungsverantwortlichen und diese ist auch im Leitbild und/oder der Schulentwicklungsplanung hinterlegt.

Ja, es gibt eine klare Entscheidung durch die Leitungsverantwortlichen, diese ist aber nicht im Leitbild oder der Schulentwicklungsplanung hinterlegt.

Nein, es gibt noch keine klare Entscheidung für Simulationsbasiertes Lernen, wir haben es aber bereits im Leitbild oder in der Schulentwicklungsplanung hinterlegt.

Nein, es gibt keine klare Entscheidung für Simulationsbasiertes Lernen und es ist auch nicht im Leitbild oder der Schulentwicklungsplanung hinterlegt.

Gibt es einen Strategieplan zur Implementierung von Simuulationsbasiertem Lernen? Falls ja, welche Kernziele werden darin verfolgt?

Sind die Strategien in unmittelbare (<1 Jahr), kurzfristige (1-5 Jahre) und langfristige Bedarfe (>5 Jahre) aufgegliedert?

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Ja, wir haben eine differenzierte Bedarfsplanung mit kurzfristigen, mittelfristigen und langfristigen Bedarfen.

Ja, wir haben eine Bedarfsplanung, aber nur kurzfristige und mittelfristige Bedarfe

Ja, wir haben eine Bedarfsplanung, aber nur mit kurzfristigen Bedarfen

Nein, wir haben keine Bedarfsplanung

Wenn Sie Bedarfsplanungen für das Simulationslernen haben, wie unterscheiden sich die Bedarfe?

Wie oft wird Simulationsbasiertes Lernen bei Ihnen an der Schule pro Kurs durchgeführt?

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Gibt es an ihrer Schule einen finanziellen Rahmen für die Durchführung von Simulationsbasiertem Lernen?

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Ja, wir haben ein eigenes Budget für das Simulationsbasierte Lernen.

Ja, es gibt einen finanziellen Rahmen, dieser ist aber nicht festgelegt.

Nein, es gibt keinen eigenen finanziellen Rahmen für das Simulationslernen, es stehen aber finanzielle Ressourcen zur Verfügung

Nein, es gibt keinen finanziellen Rahmen für das Simulationslernen und es stehen auch keine gesonderten Ressourcen zur Verfügung

Welche finanziellen Aufwendungen sind bei Ihrer Budgetplanung abgebildet?

Wählen Sie eine oder mehr Antworten

Personalkosten (Lehrkräfte, Unterstützungspersonal)

Mietkosten anteilig berechnet

Kosten für Investitionen in Technik (Pflegepuppen, Videoaufzeichnung, etc.)

Kosten für Verbrauchsmaterialien

Kosten für Schauspielpersonal

Wir haben keine Budgetplanung

Gibt es für die Finanzplanung des Simulationslernens feste Richtlinien und welche Themen behandeln diese?

Nutzen Sie Simulationslernen als Ersatz von Praxiseinsätzen entsprechend §38 PflBG?

Gibt es schriftliche Vereinbarungen mit Trägern der praktischen Ausbildung über die Anerkennung der Simulationszeiten als Praxiszeiten?

Wie differenzieren Sie in ihrem schulinternen Curriculum zwischen prozeduralem "Skillstraining" von Routineaufgaben und "High-Fidelity Simulationen" von komplexen Szenarien mit Entscheidungsfindung als Schwerpunkt?

Werden die Praxisanleiter mit in die Konzeption oder Durchführung (z.B. als Beobachter oder Facilitator) einbezogen?

Wählen Sie eine Antwort

Ja, sie werden als Beobachter mit einbezogen

Ja, sie werden als Facilitator mit einbezogen

Nein, die Praxisanleiter werden nicht mit einbezogen

Andere (bitte geben Sie an)

Befragung Simulationslernen

Wie alt sind sie? (Angabe in Jahren)

Seit wie vielen Jahren sind Sie als Lehrkraft in der Pflegeausbildung tätig?

Welchen höchsten pädagogischen Abschluss halten Sie ?

Verfügen Sie über eine spezifische simulationspädagogische Zusatzqualifikation? Wenn ja, welche?

Besitzen Sie praktische Erfahrung in einem klinischen Fachgebiet (z.B. Intensivpflege, Anästhesie)? Wenn ja, welche?

Welcher Trägerkategorie gehört ihre Schule an?

Ist die Schule an eine Pflegeeinrichtung angegliedert oder eine eigenständige Bildungseinrichtung?

Führen Sie bereits Simulationsbasiertes Lernen an ihrer Schule durch?

Gibt es eine klare Entscheidung durch die Leitungsverantwortlichen für Simulationsbasiertes Lernen und ist diese schriftlich hinterlegt (z.B. im Leitbild oder in der Schulentwicklungsplanung?)

Gibt es einen Strategieplan zur Implementierung von Simuulationsbasiertem Lernen? Falls ja, welche Kernziele werden darin verfolgt?

Sind die Strategien in unmittelbare (<1 Jahr), kurzfristige (1-5 Jahre) und langfristige Bedarfe (>5 Jahre) aufgegliedert?

Wenn Sie Bedarfsplanungen für das Simulationslernen haben, wie unterscheiden sich die Bedarfe?

Wie oft wird Simulationsbasiertes Lernen bei Ihnen an der Schule pro Kurs durchgeführt?

Gibt es an ihrer Schule einen finanziellen Rahmen für die Durchführung von Simulationsbasiertem Lernen?

Welche finanziellen Aufwendungen sind bei Ihrer Budgetplanung abgebildet?

Gibt es für die Finanzplanung des Simulationslernens feste Richtlinien und welche Themen behandeln diese?

Nutzen Sie Simulationslernen als Ersatz von Praxiseinsätzen entsprechend §38 PflBG?

Gibt es schriftliche Vereinbarungen mit Trägern der praktischen Ausbildung über die Anerkennung der Simulationszeiten als Praxiszeiten?

Wie differenzieren Sie in ihrem schulinternen Curriculum zwischen prozeduralem "Skillstraining" von Routineaufgaben und "High-Fidelity Simulationen" von komplexen Szenarien mit Entscheidungsfindung als Schwerpunkt?

Werden die Praxisanleiter mit in die Konzeption oder Durchführung (z.B. als Beobachter oder Facilitator) einbezogen?

Auf welche Lerntheorien (z.B. Konstruktivismus) stützen sie sich intern?

Welche Kompetenzmodelle (z.B. Benner Stufen) werden an ihrer Schule verwendet?

Auf welche pädagogischen Theorien stützen Sie ihr Simulationskonzept ?

Inwieweit wird das Simulationslernen genutzt um die Zusammenarbeit mit anderen Berufsgruppen zu trainieren?

Werden andere Berufsgruppen in das Simulationslernen mit eingebunden und wenn ja, wie?

Wie wird sichergestellt, dass die in der Simulation erworbenen Kompetenzen in die reale Berufspraxis transferiert werden können?

Wie stellen Sie die psychologische Sicherheit und die Vertraulichkeit der Simulation (z.B. SESAM Ethikkodex) sicher?

Welche Vorbereitungsaktivitäten absolvieren die Schüler vor dem Simulationslernen?

Wie wird die Material- und Raumgestaltung an das jeweilige Szenario angepasst?

Nutzen Sie Geräusche, Zeitdruck oder Simulationspersonen für eine gesteigerte Fidelity in der Simulationssituation? Wenn ja, wie?

Wie stellen Sie sicher, dass alle Informationen im Szenario logisch und stimmig zusammenpassen?

Besitzen die Lehrenden spezifische simulationspädagogische Qualifikationen und wenn ja, welche?

Wie hoch ist die Rate zwischen Facilitator und Teilnehmern in ihren Simulationen?

Welche Widerstände (z.B. "Angst vor Technik", "Zeitaufwand vs. Nutzen") nehmen sie im Kollegium wahr?

Welche Widerstände (z.B. "Angst vor Technik", "Zeitaufwand vs. Nutzen") nehmen sie in der Arbeit mit den Kooperationspartnern wahr?

Nutzen Sie externe Netzwerke (z.B. SimNAT) für Hospitationen oder Szenarientausch? Wenn ja, in welcher Form und in welchem Umfang?

Nennen Sie bitte die drei größten Erfolgsfaktoren für eine erfolgreiche Verstetigung des Simulationsbasierten Lernens an ihrer Schule

Gibt es noch Rückmeldungen die bisher nicht abgefragt wurden?