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Questionário para pais e cuidadores de crianças e adolescentes com TEA

Muito obrigada!

Você concordou em responder aos questionários para pais e cuidadores da minha pesquisa para dissertação de mestrado. O título da pesquisa é “Relação entre estilos parentais e o desenvolvimento funcional da linguagem em crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro do Autismo”.

O objetivo desta pesquisa é descobrir se a criança ou adolescente autista tem a sua comunicação com os outros desenvolvida, e se esse desenvolvimento sofre impactos do seu ambiente familiar.

O formulário a seguir é composto por 3 questionários e no total, leva em média 20 minutos para ser respondido.

Agradeço sua participação!


Esclarecimento: Esta pesquisa ou qualquer um dos questionários e/ou perguntas feitas não tem caráter de juízo de valor. O intuito da pesquisa é analisar os dados coletados nos questionários que você responder para entender melhor o funcionamento da linguagem das crianças e adolescentes com TEA e o impacto que as famílias têm neste processo, assim como em vários outros processos do desenvolvimento de uma criança. 


Protegido
Questionário para pais e/ou cuidadores de crianças e adolescentes com TEA (Transtorno do Espectro do Autismo)

TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO


Prezado(a) Sr(a), você está sendo convidado(a) a participar da pesquisa “Estilos parentais e Perfil funcional da comunicação em crianças e adolescentes com Transtorno do espectro do autismo”, sob a responsabilidade das pesquisadoras Cibelle A. de la Higuera Amato e Vitória Leite Sarlanis.

O objetivo deste estudo é entender se há relação entre a maneira (estilo parental) de educar de cada cuidador e o modo de se comunicar (perfil funcional de comunicação) de crianças com o Transtorno do Espectro do Autismo (TEA).

Portanto, se desejar participar da pesquisa, você terá que responder um questionário online com perguntas relacionadas à linguagem e comunicação da criança com Transtorno do espectro do autismo, além de informações pessoais suas e sobre sua forma de se relacionar com a criança. O questionário é auto explicativo e o tempo médio de preenchimento é de aproximadamente 25 minutos, totalizando 94 perguntas em formatos variados, entre múltipla escolha e dissertativas curtas. A primeira página do questionário é destinada às suas informações pessoais, como número de filhos, atendimentos realizados com profissionais de saúde, profissão, entre outras. A segunda página do questionário contém questões sobre a forma e frequência de atos comunicativos da criança. Na terceira página, estão as questões relacionadas às dificuldades de comunicação entre os adultos e suas crianças (ou pais e filhos). Na quarta e última página do questionário, o(a) Sr(a) participante encontrará as questões sobre os estilos e dimensões parentais, ou seja, questões que falam sobre as diferentes maneiras de pais educarem seus filhos. Algumas questões devem ser respondidas obrigatoriamente para a continuidade dos questionários; porém é direito do participante decidir responder ou interromper o preenchimento do questionário, caso não concorde em respondê-las.

Após o preenchimento, estes dados serão recolhidos, analisados e relacionados, seguindo o objetivo do estudo. Ao final do estudo, os participantes que escolherem fornecer o email, poderão receber o feedback de suas respostas das pesquisadoras e, em qualquer momento que o(a) Sr(a) solicite, poderá ser atualizado sobre o andamento e resultados do estudo.

Em nenhum momento você será identificado por terceiros na pesquisa por meio de menção ao nome, fornecimento de dados para contato, imagem, etc. Os resultados da pesquisa serão publicados e ainda assim a sua identidade será preservada a todo momento, além de ter garantido o uso de suas informações apenas para a presente pesquisa.

Por ser uma pesquisa realizada em ambiente virtual, existe o risco de vazamento ou hackeamento de dados de ambas as partes, pesquisadoras e participantes, uma vez que há limitações das tecnologias utilizadas e das pesquisadoras em assegurar o sigilo e proteção de suas informações. É de extrema importância que uma cópia deste termo de consentimento seja guardada, além de sua versão impressa, também uma outra versão digital, em seu computador.

O(A) Sr(a) não terá nenhum gasto com exames, consultas e deslocamento ou receberá qualquer compensação financeira para participar da pesquisa, durante todo o decorrer desta.

Os riscos para o(a) Sr(a), participante, incluem cansaço e/ou desconforto ou constrangimento ao preencher os questionários, por se tratarem de questões pessoais, referentes às crianças com TEA, sua educação e o ambiente familiar. Em qualquer uma das situações descrita acima, será possível pausar o preenchimento do questionário, bem como ter esclarecimentos por parte das pesquisadoras via os contatos disponibilizados. O(A) Sr(a) poderá se beneficiar dos achados deste estudo sobre o funcionamento da comunicação do menor participante e os efeitos das práticas educacionais adotadas no ambiente familiar ou doméstico, capacitando-o(a) ter mais entendimento e engajamento nas questões de linguagem e comunicação da sua criança. Se desejar participar desta pesquisa, o(a) Sr(a) estará contribuindo com o avanço da pesquisa científica nos transtornos do desenvolvimento, especificamente do Transtorno do Espectro do Autismo e da linguagem das crianças estudadas. Os benefícios atingem não somente os participantes da pesquisa, mas também outras famílias e a sociedade em geral, quando tomarem conhecimento do estudo.

O(A) Sr(a) é livre para deixar de participar da pesquisa em qualquer fase desta, se desejar, sem nenhuma penalidade ou coação. 

Uma via original deste Termo de Consentimento Livre e Esclarecido ficará com o(a) senhor(a).

O Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Presbiteriana Mackenzie - CEP/UPM, organizado e criado pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM) em conformidade com a legislação em vigor do Conselho Nacional de Ética em Pesquisa do Ministério da Saúde, é um Colegiado interdisciplinar, com munus público, de caráter consultivo, deliberativo e educativo, criado para defender os interesses dos participantes da pesquisa em sua integridade e dignidade, e para contribuir no desenvolvimento da pesquisa dentro de padrões éticos.

Qualquer dúvida a respeito da pesquisa, a qualquer momento ou fase do estudo, o(a) senhor(a) poderá entrar em contato com: Vitória Leite Sarlanis - tel (11) 99724-4509 e Cibelle Amato - tel (11) 2114-8707, Universidade Presbiteriana Mackenzie - Higienópolis - R. da Consolação, 930 - Consolação, São Paulo - SP, CEP 01302-907, tel (11) 2114-8000

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Após ter sido esclarecido sobre a natureza da pesquisa, seus objetivos, métodos, benefícios previstos, potenciais riscos e/ou incômodos que esta possa acarretar, aceito participar:

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Por favor, preencha com o seu endereço de email se desejar receber feedbacks sobre a pesquisa.

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Como você ficou sabendo desta pesquisa?

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Qual a sua idade?

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Qual seu sexo?

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6

Qual a sua profissão?

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Está trabalhando atualmente?

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8

Qual o seu grau de instrução?

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Qual o seu grau de parentesco com a criança ou adolescente com TEA?

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10

Qual a idade da criança/adolescente?

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A criança tem irmãos?

Ou outras crianças que moram junto, fazem parte da família diariamente dentro do ambiente doméstico, como meio-irmãos, primos, etc.
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A criança/adolescente tem diagnóstico de TEA (Transtorno do Espectro do Autismo)?

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Quando recebeu o diagnóstico, qual era idade da criança/adolescente?

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A criança/adolescente é verbal (fala)?

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A criança/adolescente realizava atendimento fonoaudiológico antes da pandemia?

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Há quanto tempo?

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Durante a pandemia, a criança/adolescente continuou os atendimentos fonoaudiológicos?

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Por quanto tempo ficou sem atendimento?

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Durante a pandemia a criança/adolescente realizou algum destes atendimentos?

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A criança pede objetos? Ex: quando quer um brinquedo pede de alguma forma.

Selecione uma resposta para frequência do comportamento e outra para o meio (gestual, verbal ou vocal)
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A criança pede para que você faça coisas por ela? Ex: pede ajuda para desmontar brinquedo.

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22

Há um tipo de brincadeira habitual que seja realizada entre você e a criança que esta solicite? Ex: ergue os braços pra você fazer cócegas.

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23

Pede autorização para fazer algo? Ex: pede antes de pegar um brinquedo.

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24

Faz perguntas? Ex: “Quem chegou?”

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25

A criança impede que façam o que ela não quer? Ex: segura sua mão quando não quer que penteie o cabelo.

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26

Agradece ou cumprimenta? Ex: diz oi, tchau, obrigada.

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27

Faz coisas para chamar sua atenção? Ex: quando você está distraído(a), ela se exibe para que você olhe.

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28

Mostra coisas ou fala sobre elas? Ex: mostra brinquedos que gosta na rua ou comenta sobre o que fez na escola.

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29

Regula o comportamento por meio de gestos ou fala? Ex: diz “não pode” quando sabe que não pode fazer algo.

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30

Nomeia objetos ou figuras? Ex: diante de uma figura fala o que tem nela.

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31

A criança brinca, imita gestos (ou sons) de forma convencional? Ex: imita sons, imita ações de fazer comidinha.

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32

Expressa reações emocionais? Ex: olha uma coisa que gosta e mostra que gostou.

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33

A criança reage a estímulos ambientais? Ex: a criança ri com cócegas. Assusta-se quando ouve um barulho forte.

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34

Faz ações que parecem não ter objetivo? Ex: balança as mãos e o corpo.

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35

Faz brincadeiras simples? Ex: faz o carrinho andar, empilha blocos.

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36

Explora ou manipula objetos? Ex: morde ou lambe brinquedos.

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37

Conta uma história ou fatos reais? Ex: conta uma história.

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38

Mostra descontentamento em relação a algo? Ex: a criança chora quando não gostou do que você fez.

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39

Realiza ações compartilhadas? Ex: brinca junto com outra pessoa, guarda os brinquedos junto com outro.

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40

Eu não sei como agir com alguns dos comportamentos da minha criança.

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41

Eu tenho dificuldade em me comunicar com a minha criança.

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42

Eu tenho a impressão de que as pessoas não entendem o que a minha criança deseja comunicar.

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43

Eu tenho dificuldade em me comunicar com minha criança quando estamos somente nós dois.

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44

Eu tenho a impressão que minha criança não compreende o que eu digo.

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45

Eu tenho dificuldade em me comunicar com minha criança quando tem outras pessoas no mesmo ambiente.

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46

Eu pego todos os objetos que minha criança aponta.

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47

Eu tenho dificuldade em brincar com minha criança.

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48

Eu tenho a impressão que as pessoas zombam da minha criança quando ela deseja comunicar algo.

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49

Eu tenho dificuldade em entender o que minha criança quer.

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50

Eu tenho a impressão que minha criança não compreende o que as outras pessoas dizem.

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51

Eu tenho dificuldade em entender o que minha criança sente.

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52

Eu sempre converso com minha criança, mesmo que ela não converse comigo.

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53

Eu não sei como agir quando minha criança não me entende ou quando eu não a entendo.

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54

Eu tenho a impressão de que as pessoas evitam a minha criança.

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55

Eu não me sinto à vontade em lugares públicos com minha criança.

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56

Eu percebo que minha criança fala coisas que não tem a ver com o momento e/ou assunto.

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57

Eu me preocupo com o futuro da minha criança.

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58

Eu não consigo ensinar coisas novas para minha criança.

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59

Eu fico chateado(a) quando percebo que meu filho não inicia a comunicação.

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60

Eu percebo que os outros estranham a minha criança.

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61

Eu fico incomodado(a) com a apatia/agitação da minha criança.

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62

Eu tenho a impressão de que minha criança tem poucos amigos.

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63

Eu gostaria de ter mais informações sobre como me comunicar com minha criança.

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64

Eu respondo aos sentimentos ou necessidades da minha criança.

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65

Eu uso castigos físicos como forma de disciplinar minha criança.

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66

Eu levo em conta a vontade da minha criança antes de lhe pedir para fazer alguma coisa.

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67

Quando minha criança pergunta porque tem que obedecer, eu digo: “Porque eu disse que sim“ ou “Porque eu sou seu/sua pai/mãe e eu quero assim“.

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68

Eu explico à minha criança como eu me sinto em relação ao seu bom e ao seu mau comportamento.

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69

Quando minha criança é desobediente, eu dou uma palmada nela.

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70

Eu encorajo minha criança a conversar sobre seus problemas.

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71

Eu acho difícil disciplinar minha criança.

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72

Eu encorajo minha criança a se expressar abertamente, mesmo quando eu não concordo com ela.

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73

Eu castigo minha criança lhe tirando privilégios com pouca ou nenhuma explicação.

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74

Eu explico os motivos para as regras.

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75

Eu dou conforto e compreensão à minha criança quando ela está chateada.

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76

Eu grito ou berro quando minha criança se comporta mal.

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77

Eu parabenizo minha criança quando ela se comporta bem.

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78

Eu acabo cedendo quando minha criança faz birra por alguma coisa.

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79

Eu tenho explosões de raiva com minha criança.

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80

Eu ameaço castigar minha criança mais vezes do que realmente a castigo.

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81

Eu levo em consideração as preferências da minha criança ao fazer planos para família.

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82

Eu seguro com força minha criança quando ela é desobediente.

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83

Eu determino castigos para minha criança, mas não os cumpro realmente.

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84

Eu mostro respeito pelas opiniões da minha criança lhe encorajando a expressá-las.

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85

Eu permito que minha criança dê opiniões nas regras da família.

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86

Eu repreendo e critico duramente minha criança pra fazer ela melhorar.

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87

Eu mimo minha criança.

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88

Eu explico à minha criança as razões pelas quais as regras devem ser obedecidas.

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89

Eu uso ameaças como forma de castigo com pouca ou nenhuma justificativa.

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90

Eu tenho momentos calorosos e especiais com a minha criança.

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91

Como uma forma de castigo, eu coloco minha criança em algum lugar sozinha, mas sem dar muita explicação.

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92

Eu ajudo minha criança a entender o impacto do seu comportamento lhe encorajando a falar sobre as consequências de suas ações.

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93

Eu repreendo e crítico duramente minha criança quando o seu comportamento não atinge minhas expectativas.

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94

Eu explico à minha criança as consequências do seu comportamento.

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95

Eu dou uma palmada na minha criança quando ela se comporta mal.

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Muito obrigada por sua contribuição!