Kennis en begeleiding van studenten met dyscalculie

1

Wat is je functie?

Generiek docent

Docent beroepsgericht

Anders

2

Hoeveel jaar ervaring heb je als docent?

0-2 jaar

3-5 jaar

6-10 jaar

meer dan 10 jaar

3

Heb je ooit een cursus of training gevolgd over dyscalculie?

Ja, uitgebreid

Ja, een korte cursus of workshop

Nee

4

Kun je in je eigen woorden uitleggen wat dyscalculie is?

5

Welke van de onderstaande uitspraken over dyscalculie zijn volgens jou juist?

Meerdere antwoorden mogelijk

Dyscalculie is een leerstoornis die rekenen bemoeilijkt.

Dyscalculie betekent dat iemand helemaal niet kan rekenen.

Dyscalculie kan niet worden opgelost, maar wel gecompenseerd.

Studenten met dyscalculie kunnen beter rekenen als ze maar genoeg oefenen.

Studenten met dyscalculie hebben moeite met het automatiseren van rekenvaardigheden.

Dyscalculie en rekenangst zijn hetzelfde.

Ik weet het niet.

6

Hoe kun je dyscalculie onderscheiden van algemene rekenproblemen of rekenangst?

7

Heb je in jouw lessen studenten gehad met (vermoedelijke) dyscalculie?

Ja, meerdere keren

Ja, een enkele keer

Nee, nooit

Weet ik niet

8

Welke van de onderstaande signalen herken je als kenmerken van dyscalculie?

Meerdere antwoorden mogelijk

Problemen met tafels en basisbewerkingen.

Veel fouten bij omkeren van getallen (bijv. 67 i.p.v. 76).

Problemen met klokkijken en tijdsbesef.

Paniek of angst bij rekentoetsen.

Moeite met schattend rekenen en inschatten van hoeveelheden.

Problemen met ruimtelijk inzicht (bijv. grafieken, tabellen).

Moeite met plannen van rekenstappen.

Ik weet het niet.

9

Hoe wordt binnen de school vastgesteld of een student dyscalculie heeft?

10

Welke strategieën gebruik je om studenten met dyscalculie te ondersteunen?

Meerdere antwoorden mogelijk

Extra uitleg en herhaling van basisvaardigheden.

Gebruik van visuele hulpmiddelen (zoals rekenmachines, blokjes).

Structuur en stap-voor-stap uitleg van rekenprocedures.

Alternatieve toets vormen (bijv. mondeling in plaats van schriftelijk).

Extra tijd geven bij toetsen en opdrachten.

Gebruik van digitale hulpmiddelen (bijv. apps, rekenprogramma’s).

Ik weet niet goed hoe ik studenten met dyscalculie moet begeleiden.

11

Wat doe je als een student moeite heeft met automatiseren van sommen (zoals tafels)?

12

Hoe differentieer je in jouw lessen om studenten met dyscalculie optimaal te ondersteunen?

13

Welke aanpassingen zijn bij jou op school mogelijk voor studenten met dyscalculie bij toetsen?

Meerdere antwoorden mogelijk

Extra tijd.

Gebruik van rekenmachine of hulpmiddelen.

Mondelinge toetsing in plaats van schriftelijk.

Minder rekenvragen of focus op inzicht i.p.v. snelheid.

Ik weet niet welke aanpassingen mogelijk zijn.

14

Hoe beoordeel je de voortgang van een student met dyscalculie?

15

In hoeverre voel je jou bekwaam om studenten met dyscalculie te begeleiden?

Heel bekwaam

Redelijk bekwaam

Enigszins bekwaam

Niet bekwaam

16

Welke ondersteuning zou je nodig hebben om studenten met dyscalculie beter te begeleiden?

Meerdere antwoorden mogelijk

Training of bijscholing over dyscalculie.

Een routekaart die ik kan volgen bij vermoeden dyscalculie

Meer praktische hulpmiddelen en strategieën.

Meer samenwerking met specialisten (zoals orthopedagogen).

Meer tijd en ruimte binnen het lesprogramma.

Ik weet het niet

17

Wat is volgens jou de grootste uitdaging bij het begeleiden van studenten met dyscalculie?

18

Kennis en begeleiding van studenten met dyscalculie

Wat is je functie?

Hoeveel jaar ervaring heb je als docent?

Heb je ooit een cursus of training gevolgd over dyscalculie?

Kun je in je eigen woorden uitleggen wat dyscalculie is?

Welke van de onderstaande uitspraken over dyscalculie zijn volgens jou juist?

Hoe kun je dyscalculie onderscheiden van algemene rekenproblemen of rekenangst?

Heb je in jouw lessen studenten gehad met (vermoedelijke) dyscalculie?

Welke van de onderstaande signalen herken je als kenmerken van dyscalculie?

Hoe wordt binnen de school vastgesteld of een student dyscalculie heeft?

Welke strategieën gebruik je om studenten met dyscalculie te ondersteunen?

Wat doe je als een student moeite heeft met automatiseren van sommen (zoals tafels)?

Hoe differentieer je in jouw lessen om studenten met dyscalculie optimaal te ondersteunen?

Welke aanpassingen zijn bij jou op school mogelijk voor studenten met dyscalculie bij toetsen?

Hoe beoordeel je de voortgang van een student met dyscalculie?

In hoeverre voel je jou bekwaam om studenten met dyscalculie te begeleiden?

Welke ondersteuning zou je nodig hebben om studenten met dyscalculie beter te begeleiden?

Wat is volgens jou de grootste uitdaging bij het begeleiden van studenten met dyscalculie?

Heb je nog opmerkingen of suggesties over de begeleiding van studenten met dyscalculie?