.

Predvýskum diplomovej práce

Informovaný súhlas


Dobrý deň, volám sa Jana Balogová a vykonávam výskum ako požiadavku na absolvovanie magisterského štúdia špeciálnej pedagogiky na Prešovskej univerzite v Prešove.

Cieľom tohto výskumu je pochopiť nedostatočné zastúpenie dvojito výnimočných žiakov v programoch pre nadaných. Prosím učiteľov a špeciálnych pedagógov, ktorí vyučujú na základných školách alebo plnia funkciu školského špeciálneho pedagóga a študentov pedagogických smerov na Slovensku, aby vyplnili tento elektronický prieskum. Konkrétne Vás žiadam, aby ste na základe 8 konkrétnych fiktívnych scenárov spojených s rôznymi typmi dvojito výnimočných žiakov, ohodnotili pravdepodobnosť, či budú žiaci odporučení na testovanie nadania. Bude tiež potrebné uviesť dôvody pre Vaše predpoklady.


Potenciálnym prínosom tejto štúdie je prístup k informáciám o spôsoboch, ako zlepšiť vyučovanie, identifikáciu a podporu dvojito výnimočných žiakov. Môžete tiež pomôcť lepšiemu vzdelávaniu na Slovensku tým, že pomôžete výskumníkovi nájsť spôsoby, ako zabezpečiť, aby sa dvojito výnimočným žiakom dostalo efektívneho vzdelávania prostredníctvom správnej identifikácie a podpory.


Potenciálne riziká účasti na tomto prieskume spočívajú v nutnosti sústrediť sa na danú tému dlhší čas a v používaní potenciálne neznámej technológie. Vyplnenie prieskumu zaberie približne 15 minút. Vaše odpovede budú automaticky spracované v tabuľke a nebude možné ich s Vami spojiť.


Všetky údaje budú uložené v elektronickom formáte chránenom heslom. Všetky údaje v tlačenej podobe, ako sú výtlačky alebo poznámky výskumníka, budú uložené v uzamknutom trezore. Výsledky štúdie sa použijú len na vedecké účely. Kliknutím na priložený odkaz potvrdzujete, že máte najmenej 18 rokov, prečítali ste si tieto informácie a súhlasíte s účasťou na tomto výskume. Svoju účasť môžete kedykoľvek bez sankcií odvolať zrušením prieskumu.


Ak máte akékoľvek otázky, neváhajte ma kontaktovať na adrese jana.madarova@smail.unipo.sk.

Ďakujem Vám za Vašu účasť.

Zabezpečené
Survio
Vytvoriť dotazník

Aktuálne ste zamestnaný/á ako (kategória pedagogických zamestnancov):

Vyberte jednu odpoveď

V ktorom kraji ste aktuálne zamestnaný/á alebo študujete?

Vyberte jednu odpoveď

Aká je lokalita Vášho miesta zamestanania alebo štúdia?

Vyberte jednu odpoveď

Aká je Vaša dĺžka praxe?

Vyberte jednu odpoveď

Aká je Vaša dĺžka praxe so žiakmi s nadaním?

Vyberte jednu odpoveď
Vytvoriť dotazník

Žiačka A je v triede zhovorčivá a neposedná. Často vyrušuje ostatných žiakov a opakovane žiada učiteľa o vysvetlenie už prebraných pojmov. Je veľmi dobrá v čítaní a v testoch matematickej a čitateľskej gramotnosti dosahuje výborné výsledky. Rodičia žiačky A, ktorí sú obaja lekári, sa dosiaľ nestretli s triednym učiteľom v súvislosti s jej nedisciplinovaným správaním. Od jej učiteľa sa vyžaduje, aby posúdil pravdepodobnosť, že žiačku A odporučí do výchovno-vzdelávacieho programu pre nadaných pomocou nasledujúcich troch ukazovateľov nadania: tvorivosť, motivácia a mentálne schopnosti. V jednom z ukazovateľov musí žiačka A skórovať v normovanom teste. Aká je pravdepodobnosť, že žiačka A bude odporučená na testovanie nadania, na škále od 1, čo je málo pravdepodobné, po 10, čo je veľmi pravdepodobné?

1 - nepravdepodobné, 10 - veľmi pravdepodobné

Vysvetlite dôvod svojej odpovede:

Vytvoriť dotazník

Žiak B je žiakom tretieho ročníka, má problém sústrediť sa na hodine a ťažko sa riadi pokynmi učiteľa. Nie je zriedkavé, že žiak B zdvihne ruku štyrikrát alebo päťkrát počas hodiny, aby sa spýtal, čo má robiť. Aj keď sa mu pri testoch darí, len málokedy odovzdá domácu úlohu alebo dokončí prácu na hodine. Žije iba s matkou, ktorá veľa pracuje, aby vyžili. Učiteľ žiaka B je povinný posúdiť pravdepodobnosť, že žiak B bude odporučený do výchovno-vzdelávacieho programu pre nadaných, pomocou nasledujúcich troch ukazovateľov nadania: tvorivosť, motivácia a mentálne schopnosti. V jednom z ukazovateľov musí žiak B skórovať v normovanom teste. Aká je pravdepodobnosť, že žiak B bude odporučený na testovanie nadania, na škále od 1, čo je málo pravdepodobné, po 10, čo je veľmi pravdepodobné?

1 - nepravdepodobné, 10 - veľmi pravdepodobné

Vysvetlite dôvod svojej odpovede:

Vytvoriť dotazník

Žiak C dosahuje dobré výsledky v každom predmete na súkromnej škole, ktorú navštevuje. Snaží sa mať najlepšie známky v triede a ľahko sa rozruší, keď nemá zakaždým jednotky. Žiak C má problémy s úlohami, ktoré si vyžadujú stavanie, kreslenie alebo tvorenie podľa vlastných predstáv, avšak pracovné listy zvláda dobre. Učiteľ žiaka C je povinný posúdiť pravdepodobnosť odporúčania žiaka C do výchovno-vzdelávacieho programu pre nadaných pomocou nasledujúcich troch ukazovateľov nadania: tvorivosť, motivácia a mentálne schopnosti. V jednom z ukazovateľov musí žiak C skórovať v normovanom teste. Aká je pravdepodobnosť, že žiak C bude odporučený na testovanie nadania, na škále od 1, čo je málo pravdepodobné, po 10, čo je veľmi pravdepodobné?

1 - nepravdepodobné, 10 - veľmi pravdepodobné

Vysvetlite dôvod svojej odpovede:

Vytvoriť dotazník

Žiak D namiesto toho, aby počúval učiteľa počas vyučovania, stále črtá nové nápady do zošita. Hoci sa žiak D zaujíma o prírodovedné predmety a stále vymýšľa nové veci, v iných predmetoch svoju prácu takmer nikdy nedokončí. Keď žiak D rozpráva, má tendenciu často používať metafory a prirovnania. Rád používa komplikované slová, keď sa rozpráva so spolužiakmi počas skupinovej práce. Žiak D má schválenú dotáciu na stravu a školské potreby a žije v domácnosti, ktorej sa poskytuje pomoc v hmotnej núdzi. Učiteľ žiaka D je povinný posúdiť pravdepodobnosť, že žiak D bude odporučený do výchovno-vzdelávacieho programu pre nadaných žiakov, pomocou nasledujúcich troch ukazovateľov nadania: tvorivosť, motivácia a mentálne schopnosti. V jednom z ukazovateľov musí žiak D skórovať v normovanom teste. Na stupnici od 1, čo je málo pravdepodobné, po 10, čo je veľmi pravdepodobné, aká je pravdepodobnosť, že žiak D bude odporučený na testovanie nadania?

1 - nepravdepodobné, 10 - veľmi pravdepodobné

Vysvetlite dôvod svojej odpovede:

Vytvoriť dotazník

Žiačka E sa háda s učiteľom o odpovediach v testoch aj vtedy, keď sa mýli, a dramatizuje to hádzaním vecí po triede. Vždy všetkým hovorí, aký je jej otec bohatý a že môže učiteľa vyhodiť. Sťažuje sa, že je v triede veľmi hlučno a zakrýva si uši aj keď sú ostatní žiaci ticho. V triede nemá žiadnych kamarátov a ostatní žiaci sa sťažujú, že s nimi nechce pracovať v skupine. Žiačka E dosahuje dobré výsledky v testoch a písomkách. Jej učiteľ má posúdiť pravdepodobnosť, že žiačka E bude odporučená do výchovno-vzdelávacieho programu pre nadaných pomocou nasledujúcich troch ukazovateľov nadania: tvorivosť, motivácia a mentálne schopnosti. V jednom z ukazovateľov musí žiačka E skórovať v normovanom teste. Na stupnici od 1, čo je málo pravdepodobné, po 10, čo je veľmi pravdepodobné, aká je pravdepodobnosť, že žiačka E bude odporučená na testovanie nadania?

1 - nepravdepodobné, 10 - veľmi pravdepodobné

Vysvetlite dôvod svojej odpovede:

Vytvoriť dotazník

Žiak F pochádza z bohatej rodiny. Úspešne rieši matematické úlohy, úlohy z prírodných vied a rád hľadá riešenia na problémy. Avšak žiak F býva nahnevaný a frustrovaný, keď sa stretne s úlohou, ktorú nevie hneď riešiť. Vždy, keď učiteľ predstaví niečo nové, reaguje slovami: „To je hlúposť,“ a obviňuje učiteľa, že to učí nesprávne. Učiteľ žiaka F má posúdiť pravdepodobnosť, že žiak F bude odporučený do výchovno-vzdelávacieho programu pre nadaných pomocou nasledujúcich troch ukazovateľov nadania: tvorivosť, motivácia a mentálne schopnosti. V jednom z ukazovateľov musí žiak F skórovať v normovanom teste. Aká je pravdepodobnosť, že žiak F bude odporučený na testovanie nadania, na škále od 1, čo je málo pravdepodobné, po 10, čo je veľmi pravdepodobné?

1 - nepravdepodobné, 10 - veľmi pravdepodobné

Vysvetlite dôvod svojej odpovede:

Vytvoriť dotazník

Žiak G, ktorý žije v podnájme v sociálnom byte, rád tvorí rôzne umelecké sochy a obrazy z každodenných materiálov v okolí svojej školy aj domova. Dokáže vziať obyčajný predmet, napríklad ceruzku, a premeniť ju na niečo úplne iné. V triede je žiak G často upozorňovaný, aby si upratal okolo svojej lavice a stále stráca papiere a úlohy, ktoré má odovzdať. Žiak G je úspešný v testoch, ale má zlé známky kvôli neodovzdaným úlohám. Učiteľ žiaka G je povinný posúdiť pravdepodobnosť odporúčania žiaka G do výchovno-vzdelávacieho programu pre nadaných pomocou nasledujúcich troch ukazovateľov nadania: tvorivosť, motivácia a mentálne schopnosti. V jednom z ukazovateľov musí žiak G skórovať v normovanom teste. Aká je pravdepodobnosť, že žiak G bude odporučený na testovanie nadania, na škále od 1, čo je málo pravdepodobné, po 10, čo je veľmi pravdepodobné?

1 - nepravdepodobné, 10 - veľmi pravdepodobné

Vysvetlite dôvod svojej odpovede:

Vytvoriť dotazník

Výsledky žiaka H z každého testu v škole sú v rozmedzí horných desiatich percent. V triede sa mu darí a úlohy odovzdáva načas. Žiak H si nemyslí, že sa mu darí, a vždy o sebe pochybuje. Stále, keď je nominovaný na vedúcu úlohu, napríklad na predsedu triedy, žiak H ju odmietne s tým, že nie je dosť dobrý. Učiteľ žiaka H je povinný posúdiť pravdepodobnosť, že žiak H bude odporučený do výchovno-vzdelávacieho programu pre nadaných pomocou nasledujúcich troch ukazovateľov nadania: tvorivosť, motivácia a mentálne schopnosti. V jednom z ukazovateľov musí žiak H skórovať v normovanom teste. Na stupnici od 1, čo je málo pravdepodobné, po 10, čo je veľmi pravdepodobné, aká je pravdepodobnosť, že žiak H bude odporučený na testovanie nadania?

1 - nepravdepodobné, 10 - veľmi pravdepodobné

Vysvetlite dôvod svojej odpovede:

Vytvoriť dotazník