Bilancio delle competenze Mestre

AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALL’INSEGNAMENTO (Didattica)

AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PARTECIPAZIONE ALLA VITA DELLA PROPRIA SCUOLA (Organizzazione)

AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PROPRIA FORMAZIONE (Professionalità)

Individuare con chiarezza le competenze che gli allievi devono sviluppare

Rendere operativi gli obiettivi di apprendimento individuati, in modo da verificarne il conseguimento

Conoscere in maniera adeguata i concetti chiave della disciplina

Progettare le attività didattiche e le attività e gli strumenti di valutazione tenendo conto delle conoscenze pregresse degli studenti

Progettare le attività della classe, affinché queste tengano conto delle necessità degli allievi con bisogni speciali in modo da favorirne l’integrazione

Verificare l’impatto dell’intervento didattico in modo da coglierne le azioni più incisive

Utilizzare le tecnologie e le opportunità offerte dalle tecnologie e dai linguaggi digitali per migliorare i processi di apprendimento

Progettare attività in cui lo studente sia al centro del processo di apprendimento e di costruzione delle conoscenze

Prefigurare i possibili ostacoli all'apprendimento e predisporre adeguate strategie di intervento

Considerare gli obiettivi di apprendimento coerentemente con uno sviluppo verticale del curricolo

Rendere gli studenti consapevoli dei loro progressi rispetto agli obiettivi di apprendimento

Progettare attività di valutazione formativa utilizzando una pluralità di strumenti e tecniche

Progettare attività per la verifica delle competenze trasversali (soft skills)

Costruire un ambiente di apprendimento capace di sollecitare partecipazione, curiosità, motivazione e impegno degli studenti

Sviluppare la cooperazione fra studenti e forme di mutuo insegnamento

Progettare attività per “imparare ad imparare”

Costruire e condividere con la classe regole chiare

Elaborare e negoziare un progetto educativo di gruppo, costruendo prospettive condivise sui problemi della comunità scolastica

Partecipare a gruppi di lavoro tra docenti, condurre riunioni, fare sintesi

Proporre elementi di innovazione didattica da sperimentare in collaborazione con i colleghi

Innescare ed avvalersi di attività di valutazione e apprendimento tra pari (peer-review e peer-learning)

Contribuire alla gestione delle relazioni con i diversi interlocutori (parascolastici, enti, associazioni di genitori, ecc.)

Organizzare e far evolvere, all’interno della scuola, la partecipazione degli allievi

Partecipare ai processi di autovalutazione della scuola, con particolare riferimento al RAV

Impegnarsi negli interventi di miglioramento dell’organizzazione della scuola

Coinvolgere i genitori nella vita della scuola

Organizzare riunioni d’informazione e di dibattito sui problemi educativi

Comunicare ai genitori obiettivi didattici, strategie di intervento, criteri di valutazione e risultati conseguiti

Rispettare regole, ruoli e impegni assunti all’interno del proprio contesto professionale

Ispirare la propria azione a principi di lealtà, collaborazione, reciproca fiducia tra le diverse componenti

Contribuire al superamento di pregiudizi e discriminazioni di natura sociale, culturale o religiosa

Rispettare la privacy delle informazioni acquisite nella propria pratica professionale

Utilizzare efficacemente le tecnologie digitali per migliorare la propria professionalità

Utilizzare le tecnologie digitali per costruire reti e scambi con altri colleghi anche nell’ottica di una formazione continua

Esplorare le potenzialità didattiche dei diversi dispositivi tecnologici e dei linguaggi digitali

Documentare la propria pratica didattica

Utilizzare le proprie esperienze per riprogettare l’azione didattica

Aggiornare il proprio Bilancio delle competenze ed elaborare un proprio progetto di sviluppo professionale

Partecipare a programmi di formazione personale con colleghi, gruppi, comunità di pratiche

Essere coinvolto in attività di ricerca didattica, anche in forma collaborativa

Utilizzare i risultati della ricerca per innovare le proprie pratiche didattiche

Essere capaci di utilizzare le opportunità offerte dai progetti europei per sviluppare il proprio percorso di formazione