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2. Fragebogen zum problemorientierten Lernen im Sportunterricht

Willkommen zurück zu Birgers Studie!

Wat ist das immer noch ein inneres Blumenflücken, dass ihr hier teil- und euch die Zeit nehmt, mich bei meiner Bachelor-Arbeit zu supporten. Nehmt euch gerne die Zeit, auch die folgende Umfrage nach bestem Ge- und Wissen auszufüllen und denkt an die wundervolle Möglichkeit, hier mit einem 10er Amazon-Gutschein rauszugehen. Ihr seid dem jetzt schon viel näher!


Viel Spaß, amigos!

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Personenbezogene Daten

1

Gebe hier deinen persönlichen Code ein, sodass dieser Fragebogen mit dem vorherigen Fragebogen verknüpft werden kann. Zur Erinnerung: Dein Code sollte aus den folgenden Bestandteilen bestehen: Die ersten zwei Buchstaben des Vornamens Deiner Mutter Die letzten zwei Buchstaben des Nachnamens Deines Vaters Der Geburtsmonat Deiner Geburt als zweistellige Zahl (z. B. März = 03) Die erste Buchstabe der Stadt, in der Du geboren wurdest Beispiel: Vornamen der Mutter: Claudia → Cl Nachname des Vaters: Müller → er Dein Geburtsmonat: August → 08 Geburtsort: Hamburg → H Dein Code wäre: Cler08H

2

Hast du mit den Text- oder Videobeispielen gelernt?

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offene Fragen zum problemorientierten Lernen

Im folgenden sind zwei offene Planungsaufgaben zu bearbeiten. Beantworte die Aufgaben ausführlich, 5-10 Minuten/offener Fragestellung.

3

Entwerfe eine Unterrichtsstunde zum Thema Rad im Turnen, bei der sich die SuS problemorientiert mit der Bewegungsaufgabe auseinandersetzen können.

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4

Entwerfe eine problemorientierte Unterrichtsstunde zum Spiel "Dreh die Schildkröte" bei der die SuS sich mit dem Umdrehen und Nicht-Umgedreht-werden auseinandersetzen können.

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Welche der folgenden Aussagen zum problemorientierten Lernen ist korrekt?


Beim problemorientierten Sportunterricht...

5

... stellen stets Problemen, die die Schüler*innen selbst formulieren, den zentralen Ausgangspunkt des Unterrichts dar.

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6

... experimentieren die Schüler*innen zu einer spezifischen Fragestellung.

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7

... werden die Schüler*innen dazu aufgefordert während und nach der Bewegungsphase über das Getane nachzudenken.

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8

... werden von Anfang an verschiedene Leitfragen präsentiert, um den Suchraum der Schüler*innen einzugrenzen.

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9

... gibt es Phasen des Austausches im Plenum.

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10

... werden im Verlauf des Lernprozesses spezifische Aspekte des Bewegungsproblems fokussiert.

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11

... vertiefen die Schüler*innen das Thema durch verschiedene Übungen.

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12

... stellen soziale Probleme in der Klasse den zentralen Ausgangspunkt des Unterrichts dar.

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13

... werden die Schüler*innen zum Problemlösen angeregt.

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14

... werden Bewegungserfahrungen bewusst nicht versprachlicht.

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15

... dienen Leitfragen dazu, die Schüler*innen auf bestimmte Aspekte zu fokussieren.

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16

... findet eine Reflexion nur in Kleingruppen statt.

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17

... findet keine Lenkung durch die Lehrkraft statt.

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18

... werden am Ende vertiefend verschiedene Übungen durchgeführt.

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19

... stellen problemhaltige Phänomene sportbezogener Inhalte den zentralen Ausgangspunkt des Unterrichts dar.

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20

... wird den Schüler*innen zu Beginn eine Bewegungslösung präsentiert.

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21

... werden Bewegungsphasen klar von solchen Phasen getrennt, in denen reflektiert wird.

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22

... machen die Schüler*innen Bewegungen nach und formulieren Probleme, die sie mit der Bewegung haben.

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23

... berichten die Schüler*innen ihre Erfahrungen zeitweise vor der ganzen Klasse.

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24

... werden von Anfang an spezifische Aspekte des Bewegungsproblems fokussiert.

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25

... wird an Ende eine korrekte Bewegungslösung demonstriert.

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26

... stellen Motivationsprobleme der Schüler*innen den zentralen Ausgangspunkt des Unterrichts dar.

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27

... werden Bewegungsleitbilder erprobt.

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28

... finden Reflexionsphasen nur im Plenum statt.

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29

... wird der Suchraum der Schüler*innen nach einer gewissen Zeit eingeschränkt.

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30

... dient die Reflexionsphase dafür, dass die Lehrkraft auf Fehler hinweist, die sie beobachtet hat.

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31

... experimentieren die Schülerinnen und Schüler stets in maximaler Offenheit.

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32

... findet zu Beginn eine Stationsarbeit statt.

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