Opinia nauczycieli na temat wpływu zajęć rewalidacyjnych na rozwój poznawczy oraz społeczno-emocjonalny dzieci ze spektrum autyzmu

Szanowni Państwo,

niniejsza ankieta jest częścią prowadzonych przez mnie badań naukowych i ma na celu zbadanie wpływu zajęć rewalidacyjnych na rozwój poznawczy i społeczno-emocjonalny dzieci ze spektrum autyzmu w opinii nauczycieli Zespołu Szkół Ogólnokształcących

nr 4 w Rzeszowie.

Proszę o udzielenie szczerych odpowiedzi, zaznaczając właściwą odpowiedź lub wpisując ją w wyznaczonym miejscu. W przypadku pytań półzamkniętych możecie Państwo zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź, jeśli uważacie to za stosowne.

Państwa doświadczenie i opinie są niezwykle ważne.

Ankieta jest anonimowa, a wszystkie odpowiedzi będą wykorzystane wyłącznie do celów naukowych.

Dziękuję za poświęcony czas😊

Maj 2025r. Rzeszów

Zabezpieczony

Survio

Stwórz ankietę

Płeć

Wybierz jedną odpowiedź

Kobieta

Mężczyzna

Wiek

Wybierz jedną odpowiedź

poniżej 25 lat

25-34 lata

35-44 lata

45-54 lata

55 lat i więcej

Wykształcenie

Wybierz jedną odpowiedź

Licencjackie

Magisterskie

Doktorat

Inna (proszę określić)

Stopień awansu zawodowego

Wybierz jedną odpowiedź

Nauczyciel stażysta

Nauczyciel kontraktowy

Nauczyciel początkujący

Nauczyciel mianowany

Nauczyciel dyplomowany

Staż pracy w zawodzie nauczyciela

Wybierz jedną odpowiedź

mniej niż rok

1-5 lat

6-10 lat

11-20 lat

21-30 lat

powyżej 30 lat

Główne stanowisko pracy:

nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej

nauczyciel przedmiotu

nauczyciel współorganizujący kształcenie

specjalista ( pedagog, psycholog, pedagog specjalny)

Inna (proszę określić)

Jak długo pracuje Pani/Pan z dziećmi ze spektrum autyzmu?

Wybierz jedną odpowiedź

mniej niż rok

1-5 lat

6-10 lat

11-15 lat

15-20 lat

powyżej 20 lat

Wiek dziecka uczestniczącego w zajęciach rewalidacyjnych

Wybierz jedną odpowiedź

6-9 lat

10-14 lat

15 - 19 lat

Jak długo dziecko uczestniczy w zajęciach rewalidacyjnych w szkole?

Wybierz jedną odpowiedź

Mniej niż rok

1-4 lat

5-8 lat

9-12 lat

powyżej 12 lat

Jaki jest stopień funkcjonowania dzieci z którymi Pani/Pan pracuje na zajęciach rewalidacyjnych?

Wybierz jedną odpowiedź

Wysoko funkcjonujące (samodzielne, z rozwiniętymi umiejętnościami komunikacyjnymi)

Średnio funkcjonujące (z trudnościami w komunikacji, wymagające częściowego wsparcia w zakresie funkcjonowania społecznego, edukacyjnego, w codziennym funkcjonowaniu)

Nisko funkcjonujące (z poważnymi zaburzeniami komunikacji, zachowania i dużym zakresem potrzeb w codziennym funkcjonowaniu)

inna (proszę określić).....................................................................................

Które z poniższych metod i technik stosuje Pani/Pan najczęściej podczas zajęć rewalidacyjnych?

Można wybrać więcej niż jedną odpowiedź

Stosowana Analiza Zachowania (ABA)

Integracja Sensoryczna (SI), metody sensoryczne - (ćwiczenia stymulujące zmysły)

Metoda behawioralna (system nagród i wzmocnień)

System Komunikacji Obrazkowej PECS

Program TEACCH (nauczanie ustrukturalizowane - organizacja środowiska, jasne zasady, wizualizacja pomocy dydaktycznych, holistyczne podejście)

Trening Umiejętności Społecznych (TUS)

Komunikacja Alternatywna AAC

Metody komunikacyjne (piktogramy, gesty, komunikatory)

Arteterapia

Bajkoterapia

Muzykoterapia

Historyjki społeczne

Metoda modelowania i naśladownictwo, odgrywanie ról

Metody multimedialne (programy komputerowe, aplikacje edukacyjne)

Gimnastyka Mózgu P. Dennisona

Gry planszowe i logiczne

Metoda Weroniki Sherborne

Metoda Dobrego Startu (MDS)

Metody aktywizujące (zabawy, gry dydaktyczne)

Metody pracy indywidualnej dostosowane do potrzeb i możliwości dziecka

Inna (proszę określić)

Które metody i techniki uznaje Pani/Pan za najbardziej skuteczne w rozwijaniu funkcji poznawczych?

Można wybrać więcej niż jedną odpowiedź

Gry planszowe i logiczne, zadania na koncentrację, tworzenie alternatywnych zakończeń historii, ćwiczenia pamięciowe z bodźcami sensorycznymi

Wizualne metody: wykorzystanie obrazków, schematów, diagramów, kolorowych notatek, znaków graficznych do instrukcji

Opowiadanie historii, komiksy z dymkami

Ćwiczenie typu " połącz - dopasuj- znajdź różnicę"

Rysowanie do opowieści lub pojęć

Kolorowe kody, symbole, układanki wizualne

Podział zadań na kroki: dzielenie większych zadań na mniejsze etapy, z jasnym wyjaśnieniem i powtarzaniem

Wsparcie behawioralne: stosowanie pochwał, nagród i systemów punktowych

Technologie wspomagające: aplikacje mobilne, programy komputerowe i gry edukacyjne, tablica multimedialna

Inna (proszę określić)

Które metody i techniki uznaje Pani/Pan za najbardziej skuteczne we wspieraniu rozwoju funkcji społeczno-emocjonalnych?

Można wybrać więcej niż jedną odpowiedź

Zajęcia z wykorzystaniem elementów metody behawioralno-poznawczej (CBT)

Trening Umiejętności Społecznych (TUS)

Terapia przez sztukę (arteterapia)

Zajęcia z elementami muzykoterapii

Ćwiczenia z elementami integracji sensorycznej

Techniki relaksacyjne ( np. trening oddechowy, ćwiczenia wyciszające, muzykoterapia)

Ćwiczenia nazywania i wyrażania emocji

Inna (proszę określić)

Jakie techniki stosowane w podejściu behawioralnym sprawdzają się najlepiej w Pani/Pana pracy na zajęciach?

Można wybrać więcej niż jedną odpowiedź

Wzmocnienia pozytywne

Modelowanie zachowań

System żetonowy

Inna (proszę określić)

Jakie techniki relaksacyjne najlepiej sprawdzają się w Pani/Pan doświadczeniu w pracy z dziećmi z ASD?

Wybierz jedną odpowiedź

Ćwiczenia oddechowe

Elementy integracji sensorycznej

Słuchanie muzyki relaksacyjnej

Inna (proszę określić)

Jakie korzyści zauważa Pani/Pan dzięki stosowaniu stałych schematów i harmonogramów?

Można wybrać więcej niż jedną odpowiedź

Zwiększenie poczucia bezpieczeństwa

Lepsze przyswajanie wiedzy

Zmniejszenie zachowań trudnych

Inna (proszę określić)

Jakie kryteria stosuje Pani/Pan przy doborze metod i technik do pracy z danym dzieckiem?

Można wybrać więcej niż jedną odpowiedź

Poziom funkcjonowania poznawczego

Styl uczenia się

Reakcja dziecka na poprzednie metody i techniki

Inna (proszę określić)

Jaką formę zajęć rewalidacyjnych dziecko najbardziej lubi?

Można wybrać maksymalnie dwie odpowiedzi

Zajęcia ruchowe/zabawy

Zajęcia społeczne z innymi dziećmi

Ćwiczenia przy stoliku

Zajęcia z wykorzystaniem technik multimedialnych

Inna (proszę określić)

Które funkcje poznawcze u dzieci z ASD według Pani/Pana rozwijają się najlepiej dzięki zajęciom rewalidacyjnym?

Można wybrać więcej niż jedną odpowiedź

Koncentracja uwagi

Pamięć

Myślenie logiczne i rozumienie pojęć

Przetwarzanie informacji

Większa samodzielność w nauce

Percepcja wzrokowo-słuchowa

Mowa i język

Planowanie i organizacja działania

Nie zauważam zmian

Inna (proszę określić)

Jakie konkretne zmiany w zachowaniu społecznym dzieci zauważa Pani/Pan w wyniku uczestnictwa w zajęciach rewalidacyjnych?

Można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź

Chętniej podejmują kontakt z drugą osobą

Lepiej reagują na emocje innych osób

Podejmują współpracę z rówieśnikami

Nie zauważam znaczących zmian

Inna (proszę określić)

W jakich sytuacjach najczęściej obserwuje Pani/Pan poprawę regulacji emocji u dzieci po zajęciach?

Wybierz jedną odpowiedź

W czasie pracy indywidualnej

W relacjach z rówieśnikami

W kontaktach z nauczycielami

W nowych i stresujących sytuacjach

Inna (proszę określić)

Które aspekty rozwoju społeczno-emocjonalnego są według Pani/Pana najczęściej wzmacniane dzięki zajęciom rewalidacyjnym?

Można wybrać maksymalnie cztery odpowiedzi

Nawiązywanie relacji

Regulacja emocji

Reagowanie na emocje innych

Współpraca w grupie

Radzenie sobie ze stresem

Zwiększenie samodzielności

Zmniejszenie trudnych zachowań

Poczucie własnej wartości

Jakie zmiany najczęściej obserwuje Pani/Pan u dzieci ze spektrum autyzmu po udziale w zajęciach rewalidacyjnych?

Można wybrać maksymalnie trzy odpowiedzi

Lepsze skupienie uwagi

Większy stopień rozumienia poleceń

Lepszy kontakt z rówieśnikami

Większa kontrola emocji

Mniej zachowań trudnych

Zwiększenie samodzielności

Inna (proszę określić)

Jakie czynniki według Pani/Pana wpływają na skuteczność zajęć rewalidacyjnych?

Można wybrać maksymalnie trzy odpowiedzi

Dobór odpowiednich metod i technik pracy dostosowanych do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka

Systematyczna współpraca z rodzicami

Przenoszenie działań wychowawczych przez rodzica do pracy w domu z dzieckiem, przekazanych przez nauczyciela rewalidacji

Regularność i systematyczność odbywania się zajęć

Motywacja dziecka do udziału w zajęciach

Inna (proszę określić)

Czy zauważa Pani/Pan różnice w postępach dzieci, które uczestniczą w zajęciach rewalidacyjnych dłużej niż rok, w obrębie funkcji poznawczych i społeczno-emocjonalnych?

Wybierz jedną odpowiedź

Tak, wyraźna poprawa

Tak, niewielka poprawa

Brak zmian

Inna (proszę określić)

Co według Pani/Pana najbardziej utrudnia osiąganie efektów w pracy rewalidacyjnej z dziećmi z ASD?

Można wybrać maksymalnie trzy odpowiedzi

Niska frekwencja dziecka na zajęciach

Brak współpracy ze strony rodziców

Trudności komunikacyjne dziecka

Niska motywacja dziecka do aktywnego udziału w zajęciach

Ograniczony czas zajęć

Inna (proszę określić)

W jakim kontekście zauważyła Pani/Pan największy wzrost motywacji u dzieci uczestniczących w zajęciach?

Można wybrać więcej niż jedną odpowiedź

Podczas realizacji zadań z nagrodą

W sytuacjach, gdy mogą współpracować

Gdy temat zajęć dotyczy ich zainteresowań

Inna (proszę określić)

Jakie trudności nadal występują pomimo udziału dziecka w zajęciach rewalidacyjnych?

Można wybrać więcej niż jedna odpowiedź

Problemy z koncentracją

Intensywne zachowania trudne

Trudności emocjonalne

Niski poziom umiejętności społecznych

Mała motywacja do pracy i podejmowania wysiłku umysłowego

Inna (proszę określić)

Jakie zmiany w funkcjonowaniu poznawczym dzieci zauważa Pani/Pan u uczniów regularnie uczestniczących w zajęciach rewalidacyjnych?

Można zaznaczyć maksymalnie trzy odpowiedzi

Lepsza koncentracja

Poprawa pamięci roboczej (umiejętności utrzymywania informacji w umyśle podczas wykonywania zadań)

Lepsze rozumienie poleceń

Rozwój umiejętności logicznego myślenia

Poprawa rozumowania przyczynowo - skutkowego

Większa samodzielność w rozwiązywaniu zadań

Poprawa umiejętności językowych (np. nazywanie, opowiadanie)

Utrzymują się trudności

Inna (proszę określić)

Jakie efekty w rozwoju funkcji społecznych według Pani/Pana są widoczne u dzieci, które systematycznie biorą udział w zajęciach rewalidacyjnych?

Można zaznaczyć maksymalnie dwie odpowiedzi

Większa otwartość w kontaktach z rówieśnikami

Lepsza kontrola emocji

Większa chęć do współpracy

Brak widocznych efektów

Inna (proszę określić)

Po jakim czasie regularnego uczestnictwa w zajęciach najczęściej dostrzega Pani/Pan pierwsze zauważalne postępy?

Wybierz jedną odpowiedź

Po 1-2 miesiącach

Po 3-4 miesiącach

Po 6 miesiącach

Postępy są widoczne dopiero po roku

Inna (proszę określić)

Jakie warunki muszą być spełnione, by udział w zajęciach rewalidacyjnych przynosił trwałe efekty?

Można wybrać maksymalnie trzy odpowiedzi

Regularna obecność dziecka

Stała współpraca z rodzicami

Indywidualne podejście nauczyciela-terapeuty

Odpowiednio dobrane metody pracy

Inna (proszę określić)

Jakie zmiany w zachowaniu emocjonalnym dziecka najczęściej obserwuje Pani/Pan w efekcie systematycznego udziału w zajęciach?

Można zaznaczyć maksymalnie trzy odpowiedzi

Szybsze wyciszanie się

Umiejętność nazywania i wyrażania emocji

Mniejsze reakcje lękowe w różnych sytuacjach

Wciąż widoczne trudności

Inna (proszę określić)

W których obszarach funkcji poznawczych zauważa Pani/Pan największe postępy dzięki regularnym zajęciom?

Można zaznaczyć maksymalnie trzy odpowiedzi

Uwaga i skupienie na zadaniu

Rozumowanie przyczynowo - skutkowe

Zapamiętywanie i przetwarzanie informacji

Planowanie i organizacja działania

Inna (proszę określić)

Jakie bariery we współpracy z rodzicami wpływają negatywnie na skuteczność procesu rewalidacji?

Można zaznaczyć maksymalnie trzy odpowiedzi

Brak regularnego kontaktu z rodzicami

Rodzice nie wdrażają zaleceń specjalistów w domu w pracy z dzieckiem

Trudności w porozumieniu się co do celów zajęć rewalidacyjnych

Rodzice nie dostrzegają potrzeby zajęć rewalidacyjnych

Inna (proszę określić)

Jakie największe trudności napotyka Pani/Pan w pracy z dzieckiem z ASD podczas zajęć rewalidacyjnych?

Można wybrać maksymalnie trzy odpowiedzi

Trudności w utrzymaniu uwagi i koncentracji

Przejawy silnych emocji (np. lęk, frustracja, agresja)

Ograniczona motywacja wewnętrzna dziecka

Problemy z komunikacją werbalną i niewerbalną

Trudności z adaptacją do zmian w planie lub otoczeniu

Inna (proszę określić)

Jakie bariery najczęściej utrudniają prowadzenie zajęć rewalidacyjnych z dziećmi z ASD w Pani/Pana praktyce?

Można wybrać maksymalnie trzy odpowiedzi

Brak ciągłości zajęć (częste nieobecności dziecka na zajęciach, przerwy organizacyjne)

Utrudniony kontakt z rodzicem

Niestosowanie się rodziców co do zaleceń do pracy w domu z dzieckiem

Brak dostępu do specjalistycznych pomocy dydaktycznych

Niewielka liczba konsultacji zespołowych między specjalistami

Inna (proszę określić)

Czy zauważa Pani/Pan zaangażowanie rodziców w motywowaniu dziecka do udziału w zajęciach rewalidacyjnych?

Wybierz jedną odpowiedź

Tak, większość rodziców wykazuje duże zaangażowanie i aktywnie wspiera dziecko

Tak, ale tylko niektórzy rodzice angażują się w sposób widoczny

Czasami, zaangażowanie rodziców jest nieregularne lub powierzchowne

Raczej nie, większość rodziców nie wykazuje zaangażowania

Nie, rodzice zazwyczaj nie wspierają dziecka w uczestnictwie w zajęciach

W jaki sposób, według Pani/Pana, rodzice najczęściej motywują dziecko do uczestnictwa w zajęciach?

Wybierz jedną odpowiedź

Rozmowa i wyjaśnienie celu zajęć i podkreślanie ich ważności

Nagradzanie (np. pochwały, drobne upominki)

Wspólne ćwiczenia lub odrabianie zaleceń

Regularne kontakty z nauczycielem rewalidacji

Inna (proszę określić)

Jak często ma Pani/Pan kontakt z rodzicami w sprawie postępów dziecka na zajęciach rewalidacyjnych?

Wybierz jedną odpowiedź

Regularnie (co dwa tygodnie/co tydzień/częściej)

Czasami ( raz w miesiącu)

Sporadycznie

W ogóle

Inna (proszę określić)

Jakie działania rodziców uważa Pani/Pan za najbardziej skuteczne w motywowaniu dziecka do udziału w zajęciach?

Można wybrać maksymalnie dwie odpowiedzi

Systematyczne rozmowy z dzieckiem na temat sensu i celu zajęć

Okazywanie zainteresowania postępami dziecka ( np. pytania o zajęcia, przeglądanie materiałów z zajęć)

Współpraca z nauczycielem rewalidacji w zakresie realizacji zaleceń w domu

Stosowanie pochwał i pozytywnego wzmocnienia za udział i wysiłek na zajęciach

Utrzymywanie stałego harmonogramu dnia, w którym zajęcia są naturalnym elementem

Inna (proszę określić)

Jak ocenia Pani/Pan wpływ postawy rodziców na frekwencję dziecka na zajęciach rewalidacyjnych?

Wybierz jedną odpowiedź

Bardzo duży – rodzice systematycznie przypominają o zajęciach, zapewniają obecność dziecka, są w stałym kontakcie z nauczycielem

Umiarkowany – rodzice reagują, gdy pojawiają się problemy, ale nie zawsze dbają o systematyczność uczestnictwa dziecka w zajęciach

Niewielki – rodzice rzadko angażują się w przypominanie dziecku o zajęciach lub nie mają wpływu na decyzję dziecka o udziale

Żaden - brak jakiejkolwiek inicjatywy ze strony rodziców, niska frekwencja dziecka wydaje się być ignorowana

Inna (proszę określić)

Czy zauważa Pani/Pan różnicę w zaangażowaniu dzieci, których rodzice aktywnie wspierają uczestnictwo w zajęciach?

Wybierz jedną odpowiedź

Tak, dzieci są bardziej zmotywowane i zaangażowane

Nie zauważam istotnych różnic

Inna (proszę określić)

Stwórz ankietę

Dziękujemy za poświęcony czas i udzielone odpowiedzi.

Udostępnij ankietę i pomóż uzyskać więcej odpowiedzi.