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L’autorité éducative en remplacement

Merci de consacrer quelques minutes pour répondre à ce questionnaire. Vos réponses, entièrement anonymes, seront utilisées exclusivement dans le cadre de ma recherche sur l’autorité éducative des enseignants remplaçants.

Sécurisé
1

Depuis combien de temps êtes-vous PE remplaçant ?

2

Quel type de remplacement effectuez-vous en majorité ?

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3

Avant vos remplacements, contactez-vous l'enseignant titulaire de la classe ?

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4

Si oui, pour obtenir quelle(s) information(s) ?

5

Vous renseignez-vous sur les outils, stratégies pédagogiques, règles, rituels... utilisés dans la classe habituellement afin d’en mettre en place lors de votre remplacement ?

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6

Observez-vous une différence dans le comportement des élèves lorsque vous utilisez/respectez les pratiques habituelles de la classe (rituels, règles habituels…) et lorsque vous ne le faite pas ?

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7

Lorsque ces informations sont disponibles, pensez-vous qu’elles facilitent votre autorité éducative dans la classe ?

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8

Lorsque vous n’avez pas accès aux outils ou pratiques habituelles de la classe, quelles stratégies adoptez-vous pour maintenir un cadre de travail ?

9

Vous renseignez-vous sur les élèves à besoins éducatifs particuliers avant votre remplacement ?

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10

Si oui, dans quel but ?

11

Observez-vous une différence dans l'engagement des élèves lorsque vous êtes bien préparé avec des outils et séances adaptés à leurs besoins/niveau ?

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12

D'après-vous, cette adaptation aux EBEP et au niveau des élèves favorise-t-elle votre autorité éducative en classe ?

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13

Lors de vos remplacements, annoncez-vous clairement les règles et le cadre dès le début de la journée (par exemple les attentes comportementales) ?

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14

Si oui, cette explicitation renforce-t-elle, d’après-vous, votre autorité éducative dans la classe ?

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15

Au début de vos séances, faites-vous du lien avec le travail en cours avec l'enseignant titulaire ?

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16

Si oui, observez-vous un engagement des élèves plus important que lorsque vous ne le faite pas ?

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17

Au début de vos séances, annoncez-vous l'objectif de celles-ci ?

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18

Si oui, observez-vous un engagement des élèves plus important que lorsque vous ne le faite pas ?

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19

Pensez-vous que ces explicitations favorise votre autorité éducative en classe ?

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