Esame gestione della classe: Muscarà Lo Piccolo

a) sull' osservanza delle regole o sull' organizzazione dello spazio

b) sull' organizzazione dello spazio o sulla qualità dei materiali di apprendimento

c) sull' intenzionalità educativa e sull' attenzione personale

a) ricordare che per gestire bene la classe occorre considerare tutti i comportamenti degli allievi ( positivi e negativi)

b) elogiare verbalmente i risultati positivi che gli allievi ottengono

c) non dare troppa importanza ai comportamenti negativi

a) il risultato di una serie di competenze che possono essere apprese

b) attiene al carattere della persona che non è modificabile

c) attiene alla flessibilità di tollerare e non tollerare

a) sono condotte che l' insegnante si aspetta dall' allievo, sono atteggiamenti che mostrano serietà, responsabilità e affidabilità degli allievi

b) sono condotte che gli allievi si attendono dall' insegnante

c) sono comportamenti che si ripetono sempre nella stessa maniera e nelle stesse circostanze

a)consiste nel fare scelte organizzative e didattiche, incoraggiare la partecipazione e promuovere la motivazione

b)consiste nell' impartire la disciplina e le regole

c)nessuna delle precedenti

a) la prevenzione, la cura dell' ambiente, la cooperazione, l' organizzazione, la collettività

b) la precauzione, la cura del soggetto, la cooperazione, l' organizzazione, la collettività

c) la prevenzione, la cura del soggetto, la cooperazione, l' organizzazione, la colletività

a) l' insegnante guarda alla persona dell' alunno ed ai suoi bisogni

b) l' insegnante guarda al deficit dell' alunno e programma a partire dai suoi limiti

c) l' allievo disabile viene sempre gestito separatamente

a) di interpretare in modo corretto i comportamenti dei propri allievi per capire le problematiche che iducono atteggiamenti disadattivi

b) di interpretare in modo corretto i comportamenti dei propri allievi per individuare le problematiche e sanzionare gli atteggiamenti disadattivi

c) di interpretare in modo corretto i comportamenti dei propri allievi per capire le problematiche e riadattare la progettazione in base ai bisogni educativi specifici degli allievi

a) il docente fin da subito deve fissare norme comportamentali volte a promuovere nell' allievo un atteggiamento positivo verso la proposta educativo- didattica

b) il docente deve indirizzarsi verso una condizione dei rapporti interpersonali volti a promuovere nell' allievo un atteggiamento positivo verso la proposta educativo- didattica

c) il docente deve allestire un ambiente di apprendimento funzionale alla promozione di un atteggiamento positivo da parte degli allievi verso la proposta educativo- didattica

a) le aspettative in relazione agli apprendimenti attesi

b) le aspettative in relazione agli apprendimenti e ai comportamenti attesi

c) le aspettative in relazione al comportamento atteso

a) si occupa di affrontare la complessità del gruppo classe e delle sue dinamichr

b)si occupa di affrontare i casi difficili

c) nessuna delle precedenti

a) volta a intervenire solo quando serve

b) volta a criticare l' allievo indisciplinato

c) volto a promuovere il comportamento idoneo

a) colpire i comportamenti negativi e modificare una situazione negativa in classe

b) colpire i comportamenti positivi e modificare una situazione positiva in classe

c) non ho nulla a che fare con la gestione della classe

a) raramente, se si vuole sortire l' effetto

b) costantemente , per guidare gli allievi

c) quando l' occasione lo richiede

a) perché è necessario parlare in classe

b) perché' la comunicazione educativa passa attraverso la voce

c) perché la voce dell' insegnante deve arrivare a tutti

a) condiziona la valutazione delle performance dello studente

b) condiziona l' osservazione delle azioni dello studente

c) condiziona il soddisfacimento dei bisogni personali dello studente

a) superare le difficoltà relazionali degli allievi, migliorare l' apprendimento e le relazioni sociali

b) monitorare i comportamenti disadattivi degli allievi, migliorare l' apprendimento e le relazioni sociali

c) controllare la performance degli allievi, migliorare l' apprendimento e le relazioni sociali

a) prestando attenzione ai ragazzi

b) avvicinandosi all' allievo

c) mostrando di essere presenti anche fisicamente ai problemi che nascono in aula

a) fondata sull' attenzione del docente nel mantenere la disciplina in classe

b) fondata sulla volontà di prevenire i comportamenti inadeguati

c) fondata sulla capacità del docente di dimostrare autorità ai ragazzi

a) come una totalità dinamica in movimento

b) come la somma dei comportamenti tra di loro interagenti

c) come un insieme eterogeneo di allievi da eucare

a) assumono grande rilevanza quando sono espressi di fronte alla classe

b) non sortiscono alcun effetto e si perdono nell' anonimato

c) servono sempre e in ogni circostanza difficile

a) gli aspetti verbali, di movimento e la partecipazione

b) solo gli aspetti verbali

c) solo gli aspetti di partecipazione

a) parlare agli allievi con sicurezza

b) scrivere alla lavagna i compiti in modo che sappiamo sempre come agire

c)esplicitare con semplicità le aspettative comportamentali, verbali e partecipative.

a) avere uno strumento fondamentale per gestire la classe in ogni occosione

b) essere consapevoli che non sempre serve parlare

c) far capire agli allievi che il silenzio è indispensabile per raggiungere sempre risultati importanti

a) spostando l' allievo in prima fila

b) avvicinandosi all' allievo

c) richiamando l' allievo di fronte a tutti

a) richiede di porre attenzione ai bisogni dell' alunno

b) richiede autoritarismo da parte dell' insegnante

c) richiede che le classi siano omogenee per composizione

a) mantenere l' ordine per evitare la messa in atto di comportamenti disfunzionali

b) preservare la disciplina per il sereno svolgimento delle attività didattiche

c) sostenere la partecipazione e li coinvolgimento degli allievi attraverso la condivisione delle proposte educativo-didattiche

a) controllare la situazione in classe dal punto di vista disciplinare

b) dominare con la propria personalità gli allievi

c) assumere atteggiamenti sicuri, decisi ma rispettosi degli alunni