- \n
- Problem<\/strong> – Litet antal bes\u00f6k p\u00e5 ett kaf\u00e9<\/em><\/li>\n
- Forskningsfr\u00e5ga<\/strong> – \u00c4r kunder n\u00f6jda med servicen p\u00e5 kaf\u00e9et?<\/em><\/li>\n
- Hypotes<\/strong> – Om kunderna inte \u00e4r n\u00f6jda med servicen p\u00e5 kaf\u00e9et kommer de inte att komma dit.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n
Vidare kommer vi att fokusera p\u00e5 delenheter av den korrekta formuleringen av forskningsproblem som:<\/p>\n
- \n
- Nedbrytning av \u00e4mnet<\/strong> (uppdelning av \u00e4mnet till mindre enskilda komponenter)<\/li>\n
- Hypoteser<\/strong><\/li>\n
- Typer av variabler *<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
Nedbrytning av \u00e4mnet<\/h2>\n
Korrekt formulering av forskningsfr\u00e5gor h\u00e4nger n\u00e4ra samman med att dela upp \u00e4mnet i enskilda komponenter. Tack vare \u00e4mnets nedbrytning kan man konstruera specifika fr\u00e5gor som hj\u00e4lper med att b\u00e4ttre beskriva forskningsproblemet och lyckas med dess l\u00f6sning. Se till att inte ha alltf\u00f6r m\u00e5nga specifika fr\u00e5gor f\u00f6r d\u00e5 kan din fr\u00e5gest\u00e4llning bli oklar. F\u00f6rs\u00f6k fokusera endast p\u00e5 huvudomr\u00e5den och beskriva dem kort och tydligt!<\/p>\n
Exempel:<\/strong><\/p>\n
- \n
- Problem – Litet antal klienter p\u00e5 en resebyr\u00e5.<\/li>\n
- Forskningsfr\u00e5ga – \u00c4r klienter n\u00f6jda med resebyr\u00e5ns tj\u00e4nster?<\/em><\/li>\n
- Specifika fr\u00e5gor:<\/em>\n
- \n
- \u00c4r kunderna n\u00f6jda med f\u00f6rs\u00e4ljare?<\/em><\/li>\n
- \u00c4r kunderna n\u00f6jda med transport?<\/em><\/li>\n
- \u00c4r kunderna n\u00f6jda med den sj\u00e4lva resan?<\/em><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ul>\n
\u00c4mnets nedbrytning \u00e4r ocks\u00e5 avg\u00f6rande f\u00f6r en korrekt konstruktion av hypoteser om forskningsproblemets aktuella status och efterf\u00f6ljande konstruktion av enk\u00e4tfr\u00e5gor.
\n <\/em><\/p>\nHypoteser<\/h2>\n
Hypoteser kan beskrivas som antaganden om det nuvarande ”projektets” status som vi f\u00f6rs\u00f6ker bekr\u00e4fta eller motbevisa med hj\u00e4lp av forskningen i sig. Formulering av hypoteser \u00e4r det n\u00e4st sista steget till skapandet av sj\u00e4lva forskningen (unders\u00f6kningen). Kunskap om problemet, definition av forskningsfr\u00e5gor och dess nedbrytning f\u00f6reg\u00e5r formuleringen av hypoteser.<\/strong><\/p>\n
Det \u00e4r alltid klokt att formulera hypoteser baserat p\u00e5 tillg\u00e4ngliga och relevanta uppgifter och f\u00f6rdefinierade forskningsfr\u00e5gor. Sedan kan man bara anv\u00e4nda dessa uppgifter f\u00f6r att skapa hypoteser som man vill bekr\u00e4fta eller motbevisa.<\/p>\n
Exempel:<\/strong><\/p>\n
- \n
- Problem<\/strong>: Mindre antal kunder bes\u00f6ker en bilservice efter dess rekonstruktion.<\/li>\n
- Forskningsfr\u00e5ga<\/strong>: \u00c4r kunderna n\u00f6jda med bilservicens tj\u00e4nster?<\/li>\n
- Nedbrytning av forskningsfr\u00e5ga<\/strong>:\n
- \n
- \u00c4r kunderna n\u00f6jda med de nya priserna f\u00f6r tj\u00e4nster?<\/li>\n
- \u00c4r kunderna n\u00f6jda med tj\u00e4nsternas v\u00e4ntetid som har \u00f6kat sedan rekonstruktionen?<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
- Hypoteser:<\/strong>\n
- \n
- Kunderna bes\u00f6ker inte bilservicen p\u00e5 grund av \u00f6kade priser f\u00f6r dess tj\u00e4nster.<\/li>\n
- Kunderna underna bes\u00f6ker inte bilservicen p\u00e5 grund av tj\u00e4nsternas l\u00e4ngre v\u00e4ntetid.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Definierade hypoteser exempel<\/strong><\/p>\n
- \n
- Exempel n.1<\/strong>: Restaurang\u00e4garen tror att hans kunder \u00e4r mycket n\u00f6jda med kvaliteten p\u00e5 beredda matr\u00e4tter. Han bekr\u00e4ftar eller motbevisar sina antagande med hj\u00e4lp av en unders\u00f6kning.<\/li>\n
- Exempel n.2<\/strong>: Biblioteket bes\u00f6ks av universitets- och h\u00f6gskolestudenter. Chefen tror att h\u00f6gre utbildning har en positiv inverkan p\u00e5 bibliotekets bes\u00f6ksfrekvens. Han bekr\u00e4ftar eller motbevisar sina antagande med hj\u00e4lp av en unders\u00f6kning.<\/li>\n
- Exempel n.3<\/strong>: En butiks\u00e4gare tror att hans kunder skulle uppskatta en m\u00f6jlighet att handla p\u00e5 n\u00e4tet. Han bekr\u00e4ftar eller motbevisar sina antagande med hj\u00e4lp av en unders\u00f6kning.<\/li>\n<\/ul>\n
Kategorier av variabler<\/h2>\n
I samband med kvantitativ forskning uppfattar man en variabel som ett attribut av en forskningsfr\u00e5ga som kan f\u00f6rv\u00e4rva olika v\u00e4rden.<\/p>\n
Exempel:<\/strong><\/p>\n
Fr\u00e5ga: Hur gammal \u00e4r du? (Denna fr\u00e5ga har en kvalitet<\/strong> att den kan f\u00f6rv\u00e4rva olika v\u00e4rden<\/strong>)<\/em><\/p>\n
- Exempel n.2<\/strong>: Biblioteket bes\u00f6ks av universitets- och h\u00f6gskolestudenter. Chefen tror att h\u00f6gre utbildning har en positiv inverkan p\u00e5 bibliotekets bes\u00f6ksfrekvens. Han bekr\u00e4ftar eller motbevisar sina antagande med hj\u00e4lp av en unders\u00f6kning.<\/li>\n
- Exempel n.1<\/strong>: Restaurang\u00e4garen tror att hans kunder \u00e4r mycket n\u00f6jda med kvaliteten p\u00e5 beredda matr\u00e4tter. Han bekr\u00e4ftar eller motbevisar sina antagande med hj\u00e4lp av en unders\u00f6kning.<\/li>\n
- Forskningsfr\u00e5ga<\/strong>: \u00c4r kunderna n\u00f6jda med bilservicens tj\u00e4nster?<\/li>\n
- \u00c4r kunderna n\u00f6jda med transport?<\/em><\/li>\n
- Specifika fr\u00e5gor:<\/em>\n
- Hypoteser<\/strong><\/li>\n
- Forskningsfr\u00e5ga<\/strong> – \u00c4r kunder n\u00f6jda med servicen p\u00e5 kaf\u00e9et?<\/em><\/li>\n
![\"Hur](\"http:\/\/blog-sv.survio.com\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/graf-566x350.png\")